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撰写人：___________日 期：___________物的工作。班主任可以约见他们，开诚布公地提出具体要求，望其引导同伴与班级利益同步，为班级荣誉出力。争取了“核心”人物，也就可以较好地控制非正式群体了。班主任只要经常加强思想攻势，施加积极影响，自然可以有效地防止非正式群体的质变、恶化。
此外，把非正式群体的管理纳入班级的整体目标中。非正式群体成员，多是由某一方面志趣相投者逐渐聚合在一起的。他们多数人的兴趣目标本身不对班级构成危害。班主任在班级活动中，为这些学生创造一定的外部条件，让其才华得以展示、才能得以发挥，把个人的爱好和集体的利益结合起来，融小我于大我，让非正式群体成员从封闭孤独的圈子中走出来，投入集体之中。
班 级内大大小小的各种非正式群体，并非是偏要与班级格格不入的。非正式群体中的许多学生，往往都有某方面的特长。包括具破坏性的非正式群体成员，他们或许是未露峥嵘的璞玉，是有希望前途的歌手、诗人、画家……引导得好，他们都有望成为某方面的积极分子、骨干力量。这就需要班主任具慧眼去发现、作伯乐去扶植，而不能视其是非正式群体成员而另眼相看。
作为人，无不具有表现自我、博得他人重视的欲望。如此，班主任确定一定的主题，经常开展各种兴趣盎然的活动吸引热心者，既能有效地吸引非正式群体成员，又让其充分展示自我，何乐而不为！丰富课外生活，既符合青少年生理心理需求，又增加了班级的向心力凝聚力，同时也大大削减了非正式群体的消极影响。
一个班级非正式群体的多少大小，一般说是无法界定的，而班主任管理学生中非正式群体的原则却只有一个，即从实际出发，实事求是，理解学生，尊重学生，坚持正面教育。只有这样，方能达到管理好班级的目的。
班主任工作问卷调查
一、你们班主任对班上工作的态度？
 
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①、全心全意，废寝忘食，常常为同学牺牲个人利益。（     ）
 ②、认真负责，总想把我们班搞好。（     ）
 ③、希望把班上搞好，行动却不多。（     ）
 ④、班上的事情管得很少，我们觉得好像没有班主任。（     ）
二、班主任对我们进行思想教育的态度和方法？
 ①、常常结合社会和同学的实际，讲得合情合理，即使是批评，我们也愿
     意听。（     ）
 ②、能结合同学的优缺点，有表扬，有批评，使同学能不断改正缺点，争
     取进步。（     ）
 ③、经常批评同学的缺点错误，大家都很扫兴，怕老师批评。（   ）
 ④、常常乱批评一气，使人反感。（     ）
三、班主任与干部同学、普通同学的联系？
 ①、与所有干部、同学联系都很密切，能及时发现和解决问题，同学也喜
     欢和他接近。（     ）
 ②、和干部、进步同学联系多，一般同学联系少，但能及时发现和解决问
     题。（     ）
 ③、只开干部会，听干部意见，一