文档介绍：二年级语文上册《我是什么》教学案例
谢伟光
背景
《我是什么》
是一篇常识性课文。
本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示
了水在不同的条件下，
会呈现出不同状态和水给人类生活带来的利弊。
课文内
容案习题汇总语文数学英语4
、师：水娃娃呀就像孙悟空，虽然不会
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般变化，但也有许多的变化,轻
轻地捧起书自由读课文。同时用笔标出不懂的地方。
（通过整体的回忆能更好的
和第一课时相衔接。给学生充分地时间自读感悟.
）
二、启思：
1
、师：通过学习，谁知道水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特
点呀?你能不能想个好方法,
把这些问题弄懂呢？
（出示课件二：
有
“云”
和
“雪”
的插图）
2
、学生讨论，寻找解决问题的方法.
3
、交流方法。
（学生可能会提出“小组读书,边读边记"
、
“画表格填写"
、
“故事表演”
、
“绘画表现"等方法.
）
(这样的设计是建立在学生熟读课文,理解课文内容的根底上。以问启思，
讨论探究阅读理解的方法，
充分发挥了阅读主体的作用，
培养了学生的自主意识
和解决问题的才能。
）
三、学习课文：
1
、师：小魔术师不仅会变魔术,它的生活也是多姿多彩的。你们想知道它
平时是怎样生活的吗？那就请同学们在课文中找一找水娃娃平时生活的句子。
（根据学生答复随机出示句子）
（
1
）平时我在池子里睡觉.
师：我们来欣赏一下它在池子里睡觉的照片吧！
（出示课件三：程度如镜
的池子）
师：
看了这张照片，
你能说说自己的感受么？你瞧！
水在池子里怎样睡觉？
安安静静，睡得多香呀！谁来试着读一读？
（评价)水娃娃在睡觉呢，请你读
得再轻些，不要吵醒他（齐读)
（
2
）
（出示课件四:缓缓流淌的小溪）
师：说说在小溪里怎样漫步？平时我们是怎么漫步的？（学生答复)请
个英勇的学生来给我们表演漫步的情景。
(试读)水娃娃在漫步，多悠闲呀，放
松点（男女生读）
（
3
)
（出示课件五：奔腾的江河）
师:在江河里怎样奔跑？（快速,飞快.
.
。
。
。
。
）
我们应该怎样读?（学生感悟答复)语速加快（试读)
（
4
）师：在海洋里跳舞、唱歌、开大会
你能先想象一下这张照片的感觉
么？（出示课件六:波涛汹涌的大海)场面多热闹呀！水娃娃在唱歌、跳舞,开
心点呀。
（出示课件七:平时我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海
洋里跳舞、唱歌、）
（
5
）师：如今我想请同学们来当小小配音员,可以挑选水娃娃的不同生活
照片来配音，
当然了，
配音员可不是好当的,
感情一定要到位的！
谁愿意来试试？
（指名展示)
配音员们真不错,
那么有感情地朗读,
让我们更理解水娃娃的生活
了！那我们一起有感情的来读一读吧。
（齐读整段）
（
6
）师：水在池子里它安安静静；在小溪里它渐渐前行；在江河里它流速
快，充满活力；在海洋里它波涛翻滚，气势磅礴。
2
、师：通过刚刚的照片，我们已经知道水娃娃的生活情况了，可你们还知
道她有什么脾气吗?请同学们在课文中找出她的脾气。
（
1
）学生自由读课文
.
反响
（这样的设计是让学生充分相信学习，引导学生发现、探究、
挥老师在教学中的组织者、合作者、，
合作学习及主动探究的意识。
）
（
2
）板贴词卡:脾气
温和
暴躁
（
3
)师:水脾气温和时做了什么好事?（理解词语“温和、灌溉”
。句式：
水能﹏﹏,能﹏﹏
，还能﹏﹏）生活中你还知道水会做哪些好事？（学生答复）
水做的好事还真多，那你们喜欢它吗？那就把喜欢它的感情表如今朗读上吧!
(这样的设计是让学生联络生活让更进一步理解水的用处)
（
4
）师：水脾气暴躁时又做了哪些坏事？（出示课件八：水吞没庄稼、冲
毁房屋)你看了照片有什么感受给我们说说吧。
水对人们的危害还真是严重,
那你们还喜欢它吗?这时我们就用讨厌的语气
来读读句子。
（
5
）男女生分角色读水的温和和暴躁部分。
（
6
)师：人们想出了什么方法,让水只做好事，不做坏事？