文档介绍：《称赞》教学设计说明
凉州区韩佐乡高坝沟小学 殷建华
【教材分析】
《称赞》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇融兴趣性、人文性于一体的阅读课文。本文以小刺猬和小獾的对话为主要形式，展现《称赞》教学设计说明
凉州区韩佐乡高坝沟小学 殷建华
【教材分析】
《称赞》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇融兴趣性、人文性于一体的阅读课文。本文以小刺猬和小獾的对话为主要形式，展现出一幅幅融洽、、富有真情的对话使学生受到触动和启发。
【教学目的】
1、识记掌握本课的生字、生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点，能和别人融洽的相处。
【教学重点】通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐。
【教学难点】感悟角色，体会互相称赞带来的快乐。
【设计理念】
在设计本节课的教学时，我以学生开展为本，以朗读为重点,使学生在读中有所感悟、在读中受到人文教育.
1、学生是学习和开展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为根底，关注学生的个体差异和不同需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
2、朗读是学生理解课文的重要手段。老师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读才能,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
3、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性开展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习气氛，使学生身心愉悦地投入学习之中。
【教学过程】
一、激发学习兴趣，导入新课
通过对学生的称赞导入新课，既激发了学生的学习兴趣,活泼了课堂气氛,融洽了师生关系，又可使教学程序巧妙的插入。
二、初读课文,理解大意
1、布置朗读任务：
2、反响：
（1）故事的主人公是谁？
(2）引导识记生字词。
（3）字词识记情况检查。
3、听课文朗读,边听边想:小刺猬是怎么称赞小獾的，小獾又是怎么称赞小刺猬的？听完后再读读课文，边读边找。
4、反响：小刺猬是怎么称赞小獾的，小獾又是怎么称赞小刺猬的？出示两个句子。
5、我们已经理解了他们是怎么称赞的，谁能把故事的大致内容讲一讲。可以再读读课文，想一想.
三 、研读文本，加深理解
1、齐读一遍，先来看看，小獾的板凳做得怎样?这是怎样的三个小板凳？用自己的话说
2、既然小板凳那么粗糙,小刺猬为什么还称赞他？那小獾肯定有优点，请大家好好读读课文的第二段，看能不能在这里找到答案.
3、小獾确实值得称赞?谁愿意做小刺猬来夸夸它?
4、当小刺猬把自己摘的苹果送给小獾时,小獾是怎么说的?小刺猬听了小獾的话又说了什么？
5、讨论：假设当小獾泄气的时候,小刺猬不是称赞小獾，而是取笑他，可能会有什么结果呢?
6、小结：称赞给我们勇气和自信,称赞给我们进步和成功。在日常生活中我们要擅长发现别人的闪光点，给他们鼓励和信心.
四、稳固词语出示词语指名认读。
五、指导识字
六、小结，布置作业。
【教学效果预测】
本节课的教