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撰写人：___________日 期：___________明显的可以看这样一种趋势：如果考生不善于文字表达，即使答出 全部知识点也不能得满分。所以历史教师要注意对学生进行文字表达能力的训练。
立足课标，探索课改高考复习新思路
作者/王明玉
摘 要：新课改后，历史试题更多的是突出时代感，强调历史与现实的结合；试题材料一般来自课外，但知识点源于教材、高于教材的题目增多。因此，在第一轮复习中，教师应指导学生注重改变学习方法，提高学习效率，积极应对综合考试所提出的新要求。
关键词：立足课标；高考复习；新思路
一、立足课标，做好方向性指导工作
2013年甘肃省高考新方案已于近日公布，作为历史教师我们首先要掌握高考的新变化、新动向。根据新高考方案，必考内容是必修1-3，选考内容为选修1-4，考生从四个模块中选择一个作答；必考题考生必须全部作答，选考题采取超量给题、限量答题的组卷方式供考生选做。
二、夯实基础知识，强化能力
基础知识就是课本内容，或者是复得我们校长多次在教学分析会上说过这样的话：“我们的老师每一次考完试分析原因的时候都在说学生基础不扎实，期中考试、期末考试在说，建标考试完、一模考试完在说，高考完还在说，既然知道基础知识薄弱，为什么不对症下药、不抓基础呢？”其实都是在说基础知识的重要性。关于基础知识不扎实的问题，我认为可以分为两类：一类是掌握得太少，可供使用的太少；另一类是掌握得太乱，会使用的太少。
关于基础知识的复习掌握，我们现在要求学生立足课本知识，教材内容依然是最主要的，通过填空题的测验、小组内提问、发散性提问等方式，我在提问的时候喜欢采用发散性的提问方式，比如，给一个话题“罗斯福新政”，我不设具体的问题，如背景或者内容是什么之类，我只让学生就这个话题知道什么说什么，然后根据他们的回答进行补充和纠正，引导他们更全面、更正确地认识一个历史现象，这样他们知道的知识就越多了。
三、开展史料教学，进行实战演练
我认为，史料教学就是在历史教学过程中以教材基本内容为基础，以丰富的课内、外史料为依托，以教师引导学生分析问题为切入点，以创设和教学相关的问题情境为教学方法，以培养学生对历史现象进行深入剖析的学习能力为目的的总的过程。我们在前几年提出了在文科班开展史料教学的课题，现在正在实践中，也取得了较为理想的效果。具体的做法有：
各种版本的教材都非常直观地呈现了对教材内容进行补充的相关史料，如，我们现在所使用的人教版教材，其中就有“历史纵横”“资料回放”“学思之窗”等文字型史料，此外，还有关于人物的生平介绍、相关的历史图片等，这些史料都是对教材内容的补充，有助于学生进一步了解历史，还原历史真相；此外，我们还要利用好课后练习题中的材料，这样就更加具有针对性。课本上的史料是对本课内容最好的检验，而试题中的史料基本上都是在考查课本上的史料所包含的知识点，做好这项工作就