文档介绍：课 题
乘法口诀表 12
方案课时
13-12
教学内容分析
课本P88～89页。乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。本教科书出现的乘法口诀表是小九九（四十五课 题
乘法口诀表 12
方案课时
13-12
教学内容分析
课本P88～89页。乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。本教科书出现的乘法口诀表是小九九（四十五句)，使用大九九的地区可以出大九九口诀表。
用表格的形式将全部乘法口诀整理成一个阶梯型表，简明、明晰、逻辑性强。从左往右横着看，关于几的乘法,口诀就有几句。这样编排，一方面便于学生将全部乘法口诀有条理地储存在大脑中，另一方面也向学生提醒了系统整理知识的一种方法。
教学目的
1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的根本方法。
2、加深对乘法含义的理解，能纯熟的利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、使学生有和同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。
教学
重、难点
整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。
教学准备
课件
教学设计思路（含
教法设计、学法指导）
教学时，指导学生用表格形式系统整理乘法口诀.（1）将学生分成假设干小组（4～6人一组），以小组为单位按自己的想法整理所学的乘法口诀。（2）展示各小组整理的结果，指导学生进展分析、比照，找出一种比较简明、比较方便的整理方法。(3)在学生整理的根底上，．用课件（或用大纸、黑板)出示如下空白表格。b．按1~9的顺序依次整理乘法口诀:先在第一横行显示“一一得一”，接着在第二横行显示“一二得二，二二得四”。接着可提问：“下面应填哪几句口诀？"学生答复后，依次将第三横行、第四横行……第九横行的口诀填满。（4）把口诀表整理完毕后，让学生整体观察这张表，说一说你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看，说出这张表的特征.
教学环节
教学内容和老师活动
学生活动
二次设计
一、
自主整理
自主整理全部乘法口诀
1、回忆所学的乘法口诀。
提问：我们学了几的乘法口诀?各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的?
（1)、我们已经学习了1～9的乘法口诀:1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……
（2)、全部乘法口诀的句数是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进展简算。)
自主整理全部乘法口诀
1、回忆所学的乘法口诀。
让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。
师生共同归纳学过的乘法口诀。
（1）、我们已经学习了1～9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……
（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算