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撰写人：___________日 期：__________一处就分析好在哪里
师：同学们不仅找到了句子，还说出了这些句子的表达效果，第一段话确实句句用修辞，老师建议大家来一起来齐读这段，感受一下茨威格的语言魅力。
走进托尔斯泰（6-9）
好，我们再仔细地读这些话，然后按照茨威格的描写给托尔斯泰画幅像吧。（画图特点：没有眼睛）请同学们评论下我的画？
生：太丑了。
对，非常丑，而且我们还能直观地看到，还有很重要的一部分还没画完，大家注意到了吗？
生：眼睛。
是的，同学们已经发现了，没有画眼睛，这是为什么呢？
生：因为在第五段之后都是在写眼睛。
非常好，那我们来看接下来的眼睛。现在我们按照之前学过的新闻特写，把描写托尔斯泰眼睛的句子找出来，然后改成一段新闻特写。
（学生整理，老师指导）
大家整理的非常棒，那我想问，你认为这双眼睛有什么样的特点呢？
生：非常有神采，尖锐犀利。
（等）
好，用大家的话来说这双眼睛是犀利的、锋利的、尖利的、锐利的，同时又饱含丰富情感。老师又发现一个问题，茨威格比较喜欢托尔斯泰的眼睛。描写眼睛和前面的肖像在感情色彩上是一样的，有什么不同呢？
生：前面是贬低，后面写眼睛，是充满赞美和喜爱的。
那看来作者重点描写的还是托尔斯泰的眼睛呀，这种先丑化后美化的写法叫什么呢？
欲扬先抑
非常好，这就是我们这节课的重点，了解这种写法，先抑后扬，很明显，茨威格是想要着重告诉我们托尔斯泰的眼睛的魅力，开头我们还说过茨威格明明给了托尔斯泰很高的评价，那我们留个思考问题，为什么要用大篇幅写眼睛，为什么会给托尔斯泰这么高的评价，下节课我们继续探讨。
课堂教学小结：关注学生学****过程的需要一直是我认为的备课的起点。那么，从托尔斯泰的生平进入课堂，先让学生对人物有个比较清晰的感性认识，为解读课文打基础。接下来，努力引导感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格，实现作者预期的表达目的。并通过对比，从平凡甚至粗鄙的长相中，凸显眼睛的特点，顺势掌握先抑后扬的写作手法。
篇一：小学短跑教学反思
本节课我采用以素质练****为主，游戏作为辅助的形式，通过各种练****使学生初步掌握跑的基本技术，并通过素质练****和游戏，提高学生的学****兴趣，发展学生的奔跑能力，身体灵活性和协调性，以及培养学生的团结协作的集体精神。
针对本节课的实际情况，总结出以下几个方面：
1、本课能根据教材的要求制定较合理的学****目标，整个课堂流程较顺畅。
2、课程安排的运动量适中，教学过程采取循序渐进的方法，练****的强度逐步增大，并在老师的鼓励下，认真完成规定的内容。
3、课堂秩序良好，学生能表现出较强的组织纪律性并能体现出相互帮助，相互合作的团队精神。
4、学生对课程安排的学****内容掌握的较好。
在教学过程中，同样存在着一些不足之处：
1、课的形式较为传统，未能明显体现出学生学****的主体地位。
2、各练****环