文档介绍：《元日》教学设计
一、学科领域
二、适用年级：适宜于小学二年级学生
三、教学内容概述
《元日》是宋代政治家、改革家、文学家王安石写的一首吟咏农历元日即春节的七言绝句。描写了春节期间，民间放爆竹、贴门神和饮 举杯同庆，迎接新年
大红对联,美妙心愿
[本处设计这个让学生说说如今人们怎么过春节,是为了接下来的理解诗意作铺垫的，主要是为了帮他们理解诗中的“爆竹"、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实古今时候，人们过春节的方式没有太大的区别，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。］（精品文档请下载）
（三)、联络“春节”，想想“元日"
过渡：其实，古代时候，人们过“元日"的方式和我们如今没有太大区别,接下来，就让我们一起来学习这首诗，看看古时候人们是怎么过“元日"的。（精品文档请下载）
1会读古诗
（1）、学生自读,要求借助课后生字表，读准字音，读通诗句。
(2)、幻灯出示生字,开火车认读。
(3）、指名朗读，相机正音
（4）、老师范读，要求学生边听边注意什么地方停顿，并标一标。
（5）、古诗朗读欣赏学生配乐跟读。
(6)、再读古诗,读出停顿和节奏。
（7）、多种形式练习朗读.
(8）、送字宝宝回家（幻灯)
[指导学生的朗读应是循序渐进的，，本首诗就占了3个，所以在设计中我先要求学生把诗读正确，当然，诗不像其它的文体,语言比较口语化，随意化,它有着较强的节奏感，所以会读诗，也应当包括读好诗句中的停顿，表现出节奏。］（精品文档请下载）
2理解古诗
（1）、课件出示整首诗,背景是课文插图，感知元日热闹的景象。
(2）、同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联络我们如今过年的情景交流“我读懂了哪句诗.”
［鼓励学生小组合作,进一步培养学生互相合作、探究的意识。联络我们如今过年的情景,和一开场学生畅谈过春节相照应，学生可以根据之前说的，大致推测出诗句的意思。]（精品文档请下载）
（3）、指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，老师可以根据需要适当引导学生反响搜集到的资料，理解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。（精品文档请下载）
A：爆竹：，后来演变成放鞭炮。一岁除:，去。
B：屠苏:，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫,求得长寿.
C：曈曈：日出光阴亮的样子，诗中指“天刚亮时”。
D:桃：桃符，古代一种风俗,农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到如今,人们大多会用对联贴于大门上。（精品文档请下载）
（4）、理解全诗的意思：同桌互说，指名说说,师生评议。
3诵读古诗
（1）、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？
（2)、作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。（精品文档请下