文档介绍：《再见了，亲人》教学设计
析题
从课题看,你明白了什么？当你和亲人辞别时会怎么说这句话？当你将亲人送上火车，列车即将开动地那一刻，你又会怎么说这句话？（精品文档请下载）
从课题看，你还想知道什么？（学生抓住题目中的词眼质疑）谁在跟亲人《再见了，亲人》教学设计
析题
从课题看,你明白了什么？当你和亲人辞别时会怎么说这句话？当你将亲人送上火车，列车即将开动地那一刻，你又会怎么说这句话？（精品文档请下载）
从课题看，你还想知道什么？（学生抓住题目中的词眼质疑）谁在跟亲人再见？在什么情况下跟亲人再见?亲人指谁？在我们预****课文的根底上，哪些同学能解决这些问题？谁能将这些问题的答案联起来概括一下文章的主要内容?（精品文档请下载）
文中哪些语句直抒志愿军的胸臆，点明了课题.（读)
通过朗读，你感觉到了什么？（无比眷恋，依依不舍)
你又有哪些疑问?（抓亲人质疑）（板“不是亲人"）
明明不是亲人，又为什么饱含深情的互相辞别呢？请你从文中找出最使你受感动的事例理讲解服大家，抓住作者感情真挚的语句体会诵读感动大家.（按一定顺序，抓事例谈深化，理解到位，诵读动情）（精品文档请下载）
交流
送打糕：雪中送炭？
志愿军空肚打仗，像是在雪中，大娘也是在雪中踏雪而去吗？
(顶、冒、穿)指导朗读
累昏路旁(板：当作亲人）
护伤员，失亲人
就所说内容用反问句来表达强烈感情（板“胜似亲人”)
受感动的语句：“八年来……"体会时间久，慈母般的关爱。
志愿军和大娘依依惜别，抒发情怀的语句。（开篇）（读）
小金花、大嫂
刚刚同学们用强有力的事实说服了老师，用感情真挚的朗读感动了老师，如今请同学们分小组学****交流小金花、大嫂的段落，看哪一组学得最快最好。（精品文档请下载）
1、小金花:事实：妈妈牺牲没哭 志愿军分别哭了
泪流在心里变成仇恨 泪流在脸上真情流露
朗读“ 一定要报” 想象小金花说的话
情感：志愿军同样和小金花依依惜别，带着长辈对晚辈的关爱，他们再一次怜爱的和小金花辞别（读）
2、大嫂：请读出最使你受感动的语句
请说出最能说明事实的事例
“这样高的代价”指的是什么代价,文中还有谁也付出了这样高的代价？仅仅只有这三个人为志愿军付出了这样高的当家吗？（许多英勇的朝鲜人民为了保卫自己的家园，和我国志愿军共同作战，共同打击美帝国主义，共同流血牺牲，文中只是选取了三个代表.)（精品文档请下载）
志愿军马上就要和共同作战,朝夕相处八年的朝鲜人民分别了,这句话你该怎么读就能表达出志愿军和朝鲜人民的情感？（读课题)（精品文档请下载）
仅仅只是朝鲜人民为志愿军付出了这样高的代价吗?
是啊！1950年，志愿军战士为了保家卫国,雄