文档介绍：《把我寄给爸爸》教学反思
本节课在继续培养识字、朗读才能的同时，更注重学生的自主学习，引导学生在读中想像、读中感受、读中提升，真正实现学生、老师、文本之间的对话过程。为此,我确立本课的教学目的：
，会写7个字。学会2个偏《把我寄给爸爸》教学反思
本节课在继续培养识字、朗读才能的同时，更注重学生的自主学习，引导学生在读中想像、读中感受、读中提升，真正实现学生、老师、文本之间的对话过程。为此,我确立本课的教学目的：
，会写7个字。学会2个偏旁部首
,争取到达正确、流利、有感情。
,引发学生的想象力和主动和亲人交往的意识.
“说”和“画”的方式来表述自己的愿望。
根据教学目确实实立，为了使学生真正到达本学段的教学要求，我设计的教学流程如下：
 一、搜集资料 创设情境 引入新课
新课标指出：语文课程资源丰富，应充分开发课程资源，为学生学语文、用语文创设空间。为此，课前，我引导学生广泛搜集有关“元宵节”和“南极”的资料，,我会兴趣盎然地和学生交流:“小朋友们,关于元宵节，你们知道多少？谁愿意和大家说说？”学生定会从元宵节的来历、，老师紧紧抓住这一契机，顺势引导：“这样美妙的节日,家家团聚,多幸福啊！可有一个小朋友，他的元宵节过得很特别，你们想知道是怎么回事吗?”这时，学生已徜徉在梦想的境界中。情感谢起后,老师通过范读，使学生走进文中，寻到了自己内心的渴求，继而引出本课课题——《把我寄给爸爸》。在老师的引发下,学生在已有信息的根底上，学和情有机交融，不知不觉中走进了课堂。
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二、多种方式巧识字形识字写字
识字和写字是一年级教学的重点，在这一课识字、写字的教学中，我注重表达自主识字，在情境识字,在生活中识字,通过丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字、写字。详细设计步骤如下：（精品文档请下载）
1。自主识字。主要是引导学生借助拼音识字。然后通过自己对照字卡检测，同桌交流检测等自学、互学的方式进展识记生字,使学生在自主的学习气氛中，产生主动识字的愿望。（精品文档请下载）
。老师通过开心大转盘、找朋友、捉迷藏等有趣的教学活动，将生字在不同情境中展现，引导学生在活泼的气氛中学习生字。如重点字“角"， 让学生找出身边事物的角，十角是一元,进展扩展，准备两张以元、角为单位的人民币，让同学们认一认，。（精品文档请下载）
3。在生活中识字。对于重点字，可引导学生联络自己的生活实际说出自己是如何记住这个字的，如在超市中见过，在读书的时候读过，在旅游胜地赏过。使学生的识字和原有的认知严密结合.（精品文档请下载）
4。在语言环境中识字。当学生经历了以上几个识字环节后，。（精品文档请下载）
以上识字的过程要求通过老师的引导、学生的自主、使学生渐渐学会用自己的方式识字，逐步形成独立识字的才能。（精品文档请下载）
写字环节,在教授写字的过程中，要指导孩子学会观察虚宫格中每一笔的位置,字的间架构造，在老师范写之后,自己练写，不求多，只求精，真正到达写字训练的目的.（精品文档请下载）
三、自主探究