文档介绍：《西湖》教学反思
《西湖》这一课语言优美,词汇丰富。四类字和二类字各有十个，文中还有11个注拼音的字。所以学生在读通课文时遇到了不小的障碍。为此，第一课时，我重点引导学生把课文读通,我先是领着学生把课文读一遍,然后把一些长句子、难读的句子《西湖》教学反思
《西湖》这一课语言优美,词汇丰富。四类字和二类字各有十个，文中还有11个注拼音的字。所以学生在读通课文时遇到了不小的障碍。为此，第一课时，我重点引导学生把课文读通,我先是领着学生把课文读一遍,然后把一些长句子、难读的句子教学生读了一遍，，学生根本能读通课文了。文中难懂、难理解的词句较多,为了分散难点，第一课时，我把一部分新词随着句子认读，并理解。如学“素”，我出示了句子,让学生先读通句子，然后在语境理解字义。学生还是不能理解，我就让学生查字典理解。而学“犹”“格”“般"“初”时，我让学生把句中的“犹如”“格外”“一般”换一个词来说一说，从而让学生理解这些词,，也就教了学生两种解词的方法，一是查字典理解；,学生的语感和阅读理解才能会得到一点一点的进步。
教后感《西湖》教学反思
《西湖》,句句是景,，仿佛聆听悦耳动听的音乐，又如欣赏秀美典雅的画面，身临其境之感随之而来，理解西湖的愿望、热爱西湖的情感油然而生。（精品文档请下载）
为了让学生对西湖有更全面的理解，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,更陶冶学生情操，我设计了
“西湖简介"、“西湖传说”、“西湖诗词”、“西湖景点”四个版块，作为对课文学习的延伸.（精品文档请下载）
教学本课时有以下几点体会和收获。
一、自主探究
引导学生自主参和教学活动，弘扬和培植受教育者的主体性，是现代教育追求的目的，也是《语文新课程标准》倡导的学习方式。本课正是基于这一理念进展教学设计的。给学生充分自主学习和考虑的空间,让学生去探究、研究，自己解决问题。在和同伴的互助中学会合作。这样充分挖掘学生的主体意识，使学生的学习才能、探究才能得到一定的开展。（精品文档请下载）
在学习“西湖简介”和“西湖传说"时，我让学生选择自己喜欢的板块来自学，把主动权交给学生,让他们自己去探究，寻找答案。（精品文档请