文档介绍：优质课《掌声》教案、反思
教学设计：
★教材解读：
《掌声》人教版实验教材三年级上册第29课，这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻木症，腿脚落下残疾,从此内心很自卑,“总是默一个自然段？找出后读一读，想一想从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢?（精品文档请下载）
4、谁来读一读你找到的部分。 一生读第一自然段.
5、从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢?
◆默默的坐在教室的一角"。
◆那你能详细说说吗？“默默的”，什么意思?
◆一声也没有，小英子总是这样。还有哪些词让你们有感受?
◆早早地就来到了教室。从这里感觉到了英子的忧郁.
7、同学们可以抓住关键词句去体会，这是很好的学****方法。跟老师想象一下：【课件出示】
●下课了,当同学们出去快乐活动的时候,英子却总是__________
●当同学们还走在上学路上的时候，英子已经早早地___________
●当__________的时候，英子仍然默默地坐在那儿。
（精品文档请下载）
8孩子们，这一切都是因为?
9、是啊，身体的残疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快乐。她总是感觉自己很差,不如别人，这说明她的心里还非常的自—（精品文档请下载）
是的。（板书：自卑）
10、自己试着读读这两个句子，读出英子的忧郁和自卑。
11、谁愿意读给大家听一听，读出你自己的感受。
12、让我们再走进这个自卑忧郁的小英子。轻轻地读，“她很文静，总是默默地坐在教室的一角”,读！
全班齐读。（师同读。)
【设计意图：抓住：“默默地、早早地、总是、最后一个”等字词品读体会，想象体验引导学生想象英子的内心世界，想象同学们的快乐，，内心涌动着对英子的同情和关心的根底上，顺势指导多种形式的朗读】（精品文档请下载）
（二）、感受英子的开朗、自信。
1、就是这样一个自卑、忧郁的英子，后来就像变了个人似的,她到底有了怎样翻天覆地的变化呢,快读一读课文，看谁先找到？（精品文档请下载）
2、原来小英子默默地坐在教室里,如今—-和大家一起游戏.
3、小英子不仅和大家一起游戏说笑，如今已不顾及身体的残疾，她还叫同学教她跳舞，说明他对自己充满了-—
师：自信。他变得开朗了.
【师板书】
开朗 自信
4、 端好书，我们把这种感受带进朗读中，读出英子的开朗和自信。“她和同学们”齐
5、 师:是什么让英子有这么大的变化呢？（掌声）
6、掌声发生在什么时候？
【设计意图：掌声前的英子自卑、忧郁，掌声后的英子开朗活泼。这恰恰是课文的矛盾点。抓住这个“点"生发开去比较质疑，学生会被这个矛盾点吸引住，产生强烈的阅读期待:是什么改变了英子?掌声又有着怎样的内涵和力量？很自然地就切入了关键点“掌声”！以“掌声的内涵”为打破口，再逐步延伸扩展。把感悟引向深化。】（精品文档请下载）
四、品析段落，体会心理变化
（一）理解英子为什么犹豫。
1、课文描写故事会的是哪几个自然段呢？
2、下面就请同学们默读二三自然段，同时勾画出描写英子神态、动作的词句，边读边想从这些词句中你体会到英子怎样的心理活动?（精品文档请下载）
【设