分数乘分数.doc

文档介绍：灵宝市实验小学三步六环节导学案
姓名： 何江萍 年级 六年级 学科 数学 总课时 年 月 日
课题
分数乘分数
教学
三维
目的
　1。经历探究分数乘分数的计算方法的过程，使学生结合图意灵宝市实验小学三步六环节导学案
姓名： 何江萍 年级 六年级 学科 数学 总课时 年 月 日
课题
分数乘分数
教学
三维
目的
　1。经历探究分数乘分数的计算方法的过程，使学生结合图意理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法，进步学生计算才能。
　,理解分数乘法在现实生活中的作用。
重点
　　进一步理解分数乘法的意义和分数乘分数的计算法那么.
难点
引导学生画图分析分数乘分数理解算理。
教学过程(主要应有围绕目的的教学环节设计及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练****br/>一、创设情境，导入新课
谈话引入
口算（课件出示）。
2/3×3 1/8×8 3×2/9 7×3/14
2/15×8 8/9×0 3/5×4 7/10×5
（抽学生说一说分数乘整数的计算法那么。）
二、初学交流，合作引领
。
课件展示:(拖拉机耕地的画面和有关条件)拖拉机每小时耕地3/5公顷，2时可以耕地多少公顷？
老师：怎样列式，为什么?
3/5×2=6/5（公顷）(表示：工作效率×工作时间=工作总量；3/5公顷的2倍是多少?）
课件展示:拖拉机每小时耕地3/5公顷，1/2时可以耕地多少公顷？
老师：该怎样列式，为什么用乘法计算？
指名学生答复，老师板书算式3/5×1/2。
老师结合学生的答复，强调：求一个数的几分之几是多少用乘法计算。
。
(1）老师提问：观察3/5×1/2和我们以前学****的分数乘法有什么不同？
学生观察并指名答复，老师提醒课题：对，我们今天就一起来讨论分数乘分数的计算方法。(板书课题）
(2)考虑：3/5×1/2该怎样计算呢？学生反响自己的想法.
（3)老师提问：你们的想法3/10对不对呢？我们可以结合图来表示出3/5×1/2。
3/5公顷是什么意思呢？可以用左图表示,求1/2小时耕多少公顷就是求什么？假设用一个长方形表示1公顷，怎样表示3/5公顷，又怎样表示3/5公顷的1/2呢？