文档介绍：《走月亮》教学设计
《走月亮》教学设计
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教学过程：
第一课时
一、师生谈话导入
1、同学们，你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受?
２、 今        是在小溪边。
第三次,              是在田埂上。
第四次,              是只是静静地走着。走过了许多地方。
(3）“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来,使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段
过渡:  “啊,我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起,使这篇文章结构清晰，自然。那么,我每到一个地方看到些什么,听到些什么，又有怎样的感受呢。
三、细读品味,理解感悟。ﻫ（一)学****第一部分ﻫ 1、要想走月亮,得先让月亮升起来,哪儿写月亮升起来了？谁想读读。
  2． 指名读第二自然段。ﻫ重点体会：ﻫ“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路…..”
 师:在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔)那月光和这些光有什么区别?
 生：更柔和,更浪漫。 
师：太柔和了,这月光一下把作者带回了故乡,月光照亮了远处高高的点苍山,近了,照亮了村头的大青树，更近了,也照亮了村间的大道和小路。同学们,还没有完,你说这月光还会照亮哪些地方呢?
生：有可能照亮荷塘;有可能照亮小溪；有可能照亮草地……
师：大家注意观察这是一个什么句式?
师：在月光照亮下的作者家乡变得(更美丽,更宁静)月亮圆圆的发出柔和的光,把一切事物照得特别美丽，这么祥和的山村月夜应该怎样读呢?
生:应该温柔点，小点声。试一下吧
师:在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步,心情怎样？把你的感受读出来。
(二)学****第二部分
  。学生想象,体会。（引:听！溪水在唱歌,老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手,来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼,放飞你的想象,赶快到小溪边去看一看,闻一闻,看看你看到了什么？闻到了什么?)ﻫ  。ﻫ  重点引导：
 ①你闻到了什么？画出小溪流香的句子。
师:这香味怎么还会流呢？ 
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生:可能花瓣落到了水里，水就有香味了,因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。ﻫ ②你看到了什么？(重点体会“抱”的温暖）
师:太美了,这条细细的小溪里有花香,有月光,还有什么？ 
生:有水塘、还有月亮
师:每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢(是因为许多鹅卵石中间，有一些水,是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。)
师：这是什么修辞方法?对，拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨,多可爱。一起读读这些句子吧。
 ③此时此刻，文中的“我”是想到了什么?（想起白天在这里玩耍的情景）
作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白天（在溪边洗衣裳,坐小船)谁喜欢这，给我们读读，带给你什么感觉？(很美，很快乐） 
④假如是你是文中的孩子,此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟)
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