文档介绍：有余数的除法教学反思
黄家口镇小学 杨芳
《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容互相联络，具有互补性，前者是后者的根底,
者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续习除法的根底,具有承上启下
有余数的除法教学反思
黄家口镇小学 杨芳
《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容互相联络，具有互补性，前者是后者的根底,
者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续习除法的根底,具有承上启下的作用，必需学好。
教学中我充分利用学具让同学先动手摆让同学在分东西的活动中先形成有“剩余"的表象。
首先，让同学通过分小棒的活动形成认知抵触，，每人分２根、3根、4根、5根、六根,可以分给几个人？同学边操作边完成表格，然后让同学仔细观察表格，把分的几种情况进展比较并分类。同学通过观察比较得出结论:每组把小棒平均分后有两种不同的结果，一种是没有剩余的，一种是有剩余的。这时同学就发生了认知抵触，萌发学习需要,需要学习一种新的算法，教学活动水到渠成，老师顺势提醒课题。
接着引导同学以10根小棒，每人分得3根，还剩1根这种情况为例，讲述怎样写成除法算式,使同学知道剩余的1根在除法算式里叫“余数”，这样的除法是“有余数的除法”，初步建立有余数除法和余数的概念。
然后让同学“试一试”，把分小棒有剩余的其他几种情况也分别用除法表示，在模拟中继续体会有余数除法中的商和余数的详细含义,逐步完善有余数除法和余数的概念。
最后是借助学具操作，加深