文档介绍：直角的初步认识 教案设计
科目：数学
课型：新课
课题：直角的初步认识
设计者：卢艳宁
教材内容
简析
直角和实际生活有亲密的联络，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出直角，并从观察实物中抽象出所学的直角,直角的初步认识 教案设计
科目：数学
课型：新课
课题：直角的初步认识
设计者：卢艳宁
教材内容
简析
直角和实际生活有亲密的联络，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出直角，并从观察实物中抽象出所学的直角,使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探究数学的兴趣。在直角教学时,加强学生对不同的位置直角的画和判断，同时注重画直角时的标准。
学情分析
直角的初步认识是在学生初步认识角，学会画角的根底上进展的，大多数学生在生活中见过“直角”，但没有真正认识到底什么样的图形是“直角'。因此,在教学过程中要结合生活实际和动手操作活动，使学生初步认识直角。
教学目的
知识目的：结合生活情景,使学生初步认识直角的特征,会利用三角尺上的直角判断一个角是不是直角。掌握用尺画直角的方法。
才能目的：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察才能、理论才能、抽象才能,建立初步的空间观念，开展学生的形象思维。
情感、态度和价值观：充分感受到角和直角和生活的亲密联络。
教学重点:
教学难点：
重点：正确判断直角。
难点：能用尺子正确画出直角.
策略、方法
“动感教学”法
教学过程
教学环节
（步骤)
教学内容(学什么）
老师活动
(怎样指导）
学生活动
(怎样学****br/>设计
意图
一、复****铺垫
复****各种角
：上节课我们学****了什么图形？你知道它的各部分名称吗？
:角的大小和什么有关系？
，问：你们见过这样的角吗?像这样的图形就叫做直角。今天这节课我们就一起来认识直角这位新朋友.
。
，转动出大小不同的角，互相说出个部分的名称。
通过旧知的复****引发学生认识直角的兴趣.
二、问题导航
提醒课题，明确学****目的
:板题—读题-鼓励，提醒课题，提问:看到课题，你想知道什么？或者你有什么问题？
2。课件出示学****目的：
(1）知识目的：结合生活情景，使学生初步认识直角的特征，会利用三角尺上的直角判断一个角是不是直角。掌握用尺画直角的方法.（2）才能目的：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察才能、理论才能、抽象才能，建立初步的空间观念，开展学生的形象思维。（3)情感、态度和价值观：充分感受到角和直角和生活的亲密联络。
1。学生自主提问题。
，明确学****任务。
让学生质疑，可以激发学生探究知识的欲望，出示学****目的，使学生明确学****任务及方向.
3。引导学生读学****目的。
三、探究学****br/>1。直角的初步认识
1、课件出示主题图。
。师：请仔细看图，你发现图中哪些地方有直角？
：师:你们能找出我们刚刚认识的新朋友直角