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撰写人：___________日 期：___________车波尔卡》的第三部分音乐中结束这次音乐之旅，孩子们在欢快的律动中感受到热闹激动的场面。
尽管设计教案、修改教案，不断地磨课、试教需要花费老师很多时间和精力，但在这段过程中，却学到了很多教学理念、教学方法以及教学手段，尤其是学生的反应和出色的表现着实让我倍增作为一名教师的幸福感，这是旁人体会不到的快乐！
篇三：火车开啦教学反思
在《火车开了》这一个课题教学中，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并且进行了许多即兴的创作，淡化了原先音乐课的条块模式，使课堂教学呈现浑然一体。著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“ 激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。” 的确，兴趣是最好的老师，只有当学生产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动地去学习和了解，进而深入地探究它，当兴趣转化为学习动机时，我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受美妙的音乐。为了使学生具有浓厚的学习兴趣，我在设置教学情境时从学生的生活经历出发，以检车票为切入口，邀请学生一起坐上老师的音乐火车，在旅游的过程中渗透各个环节的安排，如把节奏卡片的出示设置为买车票等以诱惑他们全力付出。
苏霍姆林斯基说：“ 音乐教育-- 不是培养音乐家，首先是培养人。” 音乐教育也是孩子们获取营养所不可缺少的来源。这些都还需要在对孩子潜移默化的过程中完善。这一节课中，我最大的失误就是没有更好的抓住孩子的反应进行教学二度设计，相机进行思想教育。在今后的教学中，我将继续根据新课程标准，节节课与孩子一同成长、一同感悟、一同探索出有利于、服务于、适合于孩子们获取音乐知识的途径与方法，取长补短，让孩子们成为课程改革的收益者，为他们终身热爱音乐、热爱艺术、热爱学习、热爱生活打下良好的基础。儿童乐园教学反思对称教学反思二分法教学反思一次函数图像教学反思（一）
教学过程中教师应通过情境创设激发学生的学习兴趣，对函数与图像的对应关系应让学生动手去实践，去发现，对一次函数的图象是一条直线应让学生自己得出。在得出结论之后，让学生能运用 “ 两点确定一条直线 ” ，很快做出一次函数的图像。在巩固练习活动中，鼓励学生积极思考，提高学生解决实际问题的能力。
根据学生状况，教学设计也应做出相应的调整 . 如第一环节：探究新知，固然可以激发学生兴趣，但也可能容易让学生关注代数表达式的寻求，甚至部分学生形成一定的认知障碍，因此该环节也可以直接开门见山，直切主题，如提出问题：一次函数的代数形式是 y=kx+b ，那么，一个一次函数对应的图形具有什么特征呢？今天我们就研究一次函数对应的图形特征 — 本节课是学生首次接触利用数形结合的思想研究一次函数图象和性质，对他们而言观察对象、探索思路、研究方法都是陌生的，因而在教学过程中我通过问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生观察一次函数的图像，探讨一次函数的简单性质，逐步加深学生对一次函数及性质的认识