文档介绍：《老人和海》说课稿
腾翔小学 李现建
《老人和海鸥》是义务教育人教版课程标准实验教材六年级上册的阅读课文,课文主要讲述了一个衣杉朴素的老人每天步行二十余里,赶到翠湖给海鸥送餐，当老人去世以后，这群海鸥集体飞来追悼老人的感人故事。（《老人和海》说课稿
腾翔小学 李现建
《老人和海鸥》是义务教育人教版课程标准实验教材六年级上册的阅读课文,课文主要讲述了一个衣杉朴素的老人每天步行二十余里,赶到翠湖给海鸥送餐，当老人去世以后，这群海鸥集体飞来追悼老人的感人故事。（精品文档请下载）
课文有两个场景让我非常感动，一个是当老人步行二十余里，到翠湖给海鸥送餐的时候，立即便有一群海鸥应声而来，白色的翅膀在阳光下是那么快乐，第二个场面是老人去世后，一群海鸥围着老人的遗像连声鸣叫,似乎是那么伤心……所有这一切告诉我们人和动物也能建立深沉的感情的.（精品文档请下载）
根据6年级和教材的特点,我预设了以下4个教学目的：
1．  能正确认读本课中的生字新词，能正确流利地朗读课文。
2．  品读理解，理解“群鸥祭奠”的画面。
3．  研读感悟，体会老人对海鸥深切的爱。
4．  朗读体验,反思人和动物该如何相处。
根据这样的教学目的，我确立了重难点为:引导学生体会老人对海鸥的爱，明确以后该如何和动物和谐相处。基于以上所述，我确立了这样的设计理念：（精品文档请下载）
在老师的引领下充分发挥学生的主体作用,尊重学生的情感体验，让学生在读中理解，读中感悟,读中受到情感的熏陶，并且力求表达工具性和人文性的和谐统一。（精品文档请下载）
     在这一教学理念的指导下，我预设了四个教学环节：
一、揭题导入，激发学生阅读的兴趣。
二、评读理解，理解海鸥祭奠老人的画面。
三、研读感悟,体会老人对海鸥深切的爱.
四、朗读体验，反思人和动物该如何相处。
  下面我详细阐述一下我的教案及设计意图。
一、揭题导入，激发学生阅读的兴趣。
莎士比亚曾说过：“简洁是智慧的灵魂，冗长是浅薄的藻饰”，导课应该以最短的时间,最少的语言,迅速而巧妙地拉近学生和老师,学生和文本之间的间隔 ，因此我迅速板书课题，请同学们读一读,读完之后，在老人和海鸥之前分别划上横线，变成＿＿老人和＿＿海鸥，请同学们带着问题自由读课文，激发学****兴趣。（精品文档请下载）
读完课文后先检查生字词语的认读情况，然后交流上面关于课题的问题。
二、品读理解，理解“群鸥祭奠”的画面。
进入第一个感人的画面:“群鸥祭奠”，先出示文章的15—-17自然段，请大家默读,然后请一名学生读一读，要求其他学生在听的时候考虑：（精品文档请下载）
1．假设你也是游客,看到的是怎么样的场面?这里锻炼了学生的概括才能和语言组织才能。
2．看到这样的画面，你会怎么想?
预设答案：为什么有这么多海鸥围着这个画像?他们为什么叫声和姿势和平时大不一样？画像中的老人是谁？……
3．带着问题到课文1——14段中找答案。
三、研读感悟,体会老人对海鸥深切的爱。
老人对海鸥的爱是深化而细腻的,是朴实而真切的,主要表达在三个方面：1。十多年每天步行二十余里，赶到翠湖给海鸥送餐。,：（精品文档请下载）
 (一)体会老人的辛苦。
通过前面学生