文档介绍：高效课堂的评价标准
    如何界定课堂教学的高效性，目前教育界还缺少科学的、详细的、量化的衡量标准，这就对构建“高效课堂”产生了制约。在课堂教学现状的根底上，以有效、高效课堂教学为指向，可从以下方面对高效课堂进展评价.
    1、目高效课堂的评价标准
    如何界定课堂教学的高效性，目前教育界还缺少科学的、详细的、量化的衡量标准，这就对构建“高效课堂”产生了制约。在课堂教学现状的根底上，以有效、高效课堂教学为指向，可从以下方面对高效课堂进展评价.
    1、目的的恰当性
    学校教育的根本途径是课堂教学,有无明确的教学目的是课堂教学成败的关键，只有明确了教学目的，才能科学地组织和调整教学内容,合理地安排和开展教学活动，准确地分析和评价教学效果。这就要求老师在设计教学目的时：一要详细化，应细化到认知、技能、情感等领域各工程标，防止过分强调知识性目的，以到达素质教育的要求；二要实际化，应在理解学生实际才能程度和特点的根底上，合理确定教学重点,使老师在课堂教学中集中力量讲清重点,从而进步教学效率；三要分层化,每个学生都是特殊的个体，老师必须以个体差异作为一种资源来开发，从而在教学目的的设计上表达出合理的层次性，促使每个学生学有所得，学有所长。（精品文档请下载）
    2、提问的启发性
    课堂问答是课堂教学过程中必不可缺的一种教学手段，学生通过老师提出的问题展开学习考虑，老师通过学生的答复把握教学效果。老师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问启发性的研究，实在到达“有效”的标准。真正具有启发性的有效提问应是能有效促进师生间互动、增强课堂教学实效性的问题，如老师通过提问来启发学生发现问题;通过追问来启发学生发现认识过程中自相矛盾之处，从而掌握正确知识；通过启发学生提出问题，在自我评价和集体评价相结合的评价方式中有效提升自我学习才能。
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    3、板书的系统性
    一堂课的板书，是对课堂教学内容的高度概括，内容应完好系统,对于讲课提纲、根本内容、重要结论等起到强调作用。因此，高效课堂的板书应具备网络性，以便于学生在课后利用板书的章、节、目、条、款，进展归纳小结，收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果.（精品文档请下载）
    4、作业的合理性
    为了让学生在练习过程中稳固所学知识，老师在课堂内外都会设置一些作业，尽管这是教学中不可缺少的环节，但我们必须清醒地认识到，作业的量和教学的质并非成正比关系，只有科学、合理、适量的作业才能成为高效课堂的助推剂，否那么只会影响学生学习的积极性.（精品文档请下载）
    5、学生的积极性
    学生是学习的主体,要想施行高效的课堂教学