黄山奇松教学反思.doc

文档介绍：《黄山奇松》教学反思
《黄山奇松》教学反思
《黄山奇松》写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，非常有趣。全文共3个自然段,每个自然段可自成一段。。第《黄山奇松》教学反思
《黄山奇松》教学反思
《黄山奇松》写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，非常有趣。全文共3个自然段,每个自然段可自成一段。。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。（精品文档请下载）
《语文课程标准》指出:“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章根本的表达方法。”这提示我们，学生阅读《黄山奇松》这篇文章，不仅需要感悟作者对黄山奇松的热爱、赞叹之情，而且需要体会出作者是怎样将这个中心表达出来的。——描绘黄山奇松时，首先粗略地勾勒出它们的“潇洒、挺秀的身影”,然后详细刻画出三大名松的动人姿态，最后总结全文，——黄山奇松数不胜数，但作者仅仅重点描绘了三大名松，使读者既感受到黄山奇松的千姿百态，-—写三大名松时,将他们当做人来写，让它们具有人的情态，显得形象生动。通过“根据课文中心，引导体会表达方法”，既促进了学生对课文内容的理解，又可以引领学生揣摩、借鉴作者所运用的表达方法，可谓一举两得.（精品文档请下载）
《黄山奇松》教学反思2
《黄山奇松》教学反思
《语文课程标准》指出：阅读是学生、老师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论,应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和考虑,要重视学生独特的感受、体验和理解。这充分表达了