文档介绍：初三数学教师随笔最新个人收获
初三的数学学****和教学都尤为重要，那数学老师如何教 ?又该如何去写数学教师随笔呢 ?让我们来看看吧。以下是小编给大家整理的初三数学教师随笔，希望大家喜欢 !
初三数学教师随笔 1
到特殊情况，使学生懂得单个数、单独一个字母也是单项
式。
2、通过类比创设教学情境
一般来说，一个概念都不是孤立的，一些概念之间往往有着十分紧密
的联系，对那些相近或相似关系的概念，因为它们有着诸多的相似，所以
用类比的方法进行教学，教学效果会更好。类比的方法不是严格的数学证
明方法，它是根据事物间的共同特性，由一事物研究另一事物的思维方
法，可以作为概念教学的情境创设方法。下面以同类二次根式为例加以说
明。
问题 1：回忆同类项的概念，写出一组同类项，并指出这一组同类项“同 ”在什么地方 ?
分析：由于同类二次根式与已学过的同类项的共同特点是 “同类 ”，的所以在类比之前要强调 “同类 ”的含义，只有弄清楚了同类项中 “同类 ”的意义，再进行类比到同类二次根式才能产生思维的飞跃。
3、直接说出概念创设教学情境
概念教学的目的不仅在于概念本身，更重要的是通过教学的情境创设，使学生学****到某种思维方法，然而有的概念，它的定义象名词解释一般，这种概念的教学情境创设可直接给出其定义，然后让学生分析理解定义的文字表述，从而训练了学生的阅读能力。下面以多项式的项与次数为例加以说明。
请认真看并理解投影或小黑板上的语句：
在多项式中，每个单项式叫多项式的项，其中不含字母的项叫做常数
项。
一个多项式含有几项，就叫几项式。
多项式里，次数最高项的次数，就是这个多项式的次数。
问题 1：指出下列多项式是几次几项式，有没有常数项 ?常数项是多
少?
-3x+1 , 5x2-2x-7 , a2-2ab+b2 ,a-2ab+2ab2-6
分析：只要学生在讨论中搞清了如上问题，则说明对上述定义中的概
念已经有了初步的了解，然后再不断加深认识。
初三数学教师随笔 3
存在问题
一个学期又结束了 ,作为初三毕业班的数学老师，我深感肩上的压力
之大，责任之重是空前的。目前 ,对于初三这个重要的学****阶段，如何进
行有效的教学可以使学生的学****起到很大的作用是值得我们思考的。经过
一个学期的观察和反思 ,我觉得目前在学生的学****中常出现以下学****的情
况：
一、多数情况下，也比较擅长提出启发性的问题来激发学生的思考，
但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间 ,往往****惯于自问自答 ,急于说出结果 .显然 ,学生对题目只是片面的理解 ,不能引发学生的深思 ,就不能给学生深刻的印象 ,因此造成很多学生对于做过的题一点印象也没有。
二、我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，但教学中的不确定因素很多，当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不切实际时，往往因为时间关系，有时会采取回避、压制措施，使学生