文档介绍：-
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计算机应用技术专业建立案1,2
工程一计算机应用技术专业建立案
一、建立根底
〔一〕专业建立背景
"省国民经济和社会开展第十二个五年规划纲要"指导向〞、“任务驱动〞教学模式，按照基于工作过程系统化的思路对每一门课程进展改革，整合教学容，设计工程化学习情景并实施教学。已建成省级精品课程5门，院级精品课程15门，各专业课已开展网络教学资源库建立，为教师教学和学生自主学习提供效劳。
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已建成程序设计实训室、计算机组装与维修实训室等校专业实训室5个、专业机房10个，能够满足本专业人才培养需求。建立校外实训基地6个，与万博科技股份**、财富软件科技**、华信智源**、亿维信息科技**等多家企业建立长期校企合作关系。选择引进CSTP等培训机构，通过培训使学生掌握实战技术，实现到本地及、**、等边城市高质量就业，借此进一步开拓就业市场，为扩展校企合作提供了更广阔的空间。
累计培养毕业生350余人，就业率保持在96%以上。毕业生跟踪调查显示，各用人单位对学生的满意率到达了98%。借助“电脑文化节〞，搭建技能大赛平台，实行赛育互动，培养学生创新意识和实践能力，在全国信息技术应用大赛、省职业院校技能大赛等中屡次获得奖励，获奖人次达47人。
发挥专业技术优势，积极效劳地经济。近几年对外开展多种软件技术效劳工程，例如为市环保局开发“环境保护预警系统〞，为老龄委开发政务，为齐元公司研发“风机盘管试验台监控系统〞等，得到了社会和企业的高度认可。面向社会开展开发、信息处理技术等培训工作，年培训人数约1300人。面向社会人员开展本专业职业技能培训鉴定效劳，年鉴定800多人次。每年承当全国计算机等级考试、全国计算机网络教育考试等达5000人次。
〔三〕存在的主要问题
，校企合作式仅限于专业论证、顶岗实习和订单培养，合作的深度和广度不够，缺乏长效运行机制。
，课程容还不能完全适应企业经济转型的需要，实践课程开发尚不能满足学生关键职业能力培养的需要。
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，专任教师社会实践经历缺乏，社会效劳能力尚需提高，兼职教师的管理也需进一步规。
。现有实训设备数量能够根本满足学生实训要求，但实训室文化建立缺乏，综合能力训练实训条件也有待进一步提高，校外实习基地规化建立需进一步加强。
二、建立目标
〔一〕总体目标
以提高计算机应用技术专业人才培养质量为目标，面向信息技术产业，培养软件开发、信息化技术支持的高技能人才和IT产品销售与效劳人才。创新校企合作机制体制，成立计算机应用技术专业理事会。完善“课岗证融通，实境化历练〞人才培养模式，基于“平台+模块〞的建立思路构建计算机应用技术专业课程体系，继续推进工程导向、任务驱动的教学模式改革，完善校外实习实训基地建立。发挥省级优秀教学团队的引领、带动作用，实施“五大工程〞，引培结合，打造一支高素质的专兼结合教学团队，提升团队的社会效劳能力。到2021 年末，将计算机应用技术专业建成市信息化技术支持人才培养基地，在省高职院校同类专业中发挥引领、带动作用。
〔二〕具体目标
依托职业教育集团“政府、行业、企业、学校四位一体〞的办学平台，与地政府部门、行业协会、相关院校、企业组建计算机应用技术专业理事会，完善运行管理机制，制定考核鼓励制度，实现机制运行畅通，规有序。在职业技术学院教学质量监控体系框架，结合计算机应用技术专业的实际情况，对现有的教学质量监控体系进展分析，不断地探索完善教学质量监控体系和自我评估机制，制定专业教学质量标准，建立质量分析与改良机制，完善顶岗实习评价机制。
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建立人才培养案动态优化机制，发挥计算机应用技术专业理事会作用，定期开展社会调研，不断调整专业效劳面向、人才培养目标、培养规格，优化人才培养案。以“课岗证融通，实境化历练〞为主线，实施人才培养模式改革，进一步完善“课岗证融通，实境化历练〞人才培养模式；实施订单培养，创新“双导师制个性化〞订单培养模式。构建由“根本技能培养→专业能力培养→综合能力培养→职业能力培养〞的岗位能力梯次递进人才培养进程，实现人才培养质量的全面提升。