文档介绍：可能性教学设计
教学目的
1、初步感受简单的随机现象,能根据条件用“一定”“可能"“不可能”等定性描绘一些简单事件发生的可能性，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小.（精品文档请下载）
2、使学生在观察、操作和交流等详细活动中，感 可能性教学设计
教学目的
1、初步感受简单的随机现象,能根据条件用“一定”“可能"“不可能”等定性描绘一些简单事件发生的可能性，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小.（精品文档请下载）
2、使学生在观察、操作和交流等详细活动中，感受确定事件和不确定事件发生的原因,体验随机事件，感悟随机思想。（精品文档请下载）
3、使学生在参和学****活动的过程中，开展互相合作的态度和意识.
学情分析:可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学****还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性“一定”、“可能"、“不可能"。利用摸纸牌游戏让学生感受可能性的大小,可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生通过摸球这类详细的活动,才能真切感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生不确定，产生对事件发生可能性的初步认识。（精品文档请下载）
教学重点
感受简单随机现象的特点，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描绘
教学难点
体验、理解随机现象及结果。
教学过程
一、激趣导入
今天这节课，老师和大家一起来玩个游戏，猜一猜硬币藏在老师的哪只手里？
（学生有的猜左手，有的猜右手)
提问:一定在右手吗?（不一定)
指出：从游戏中，你们能不能确定硬币在老师的哪只手里？（不能）也就是说，在老师摊开手之前，你们只能是猜测,硬币可能会在右手，“可能性”问题.（提醒课题:可能性）（精品文档请下载）
二、初步感知
1、体验“可能"。
出例如1：小组合作，从袋子（里面有1个白球，1个黄球）任意摸出1个球，摸后放回；人人参和，每小组共摸10次，并记录好每次摸出球的颜色。（精品文档请下载）
学生分组摸球，完成表一填写，并请三组学生展示成果。
小组讨论，说说有什么发现?
2、体验“一定”。
袋子里放入2个白球，从中任意摸出1个球，结果会怎么样?
学生上台演示摸球。
学生讨论,得出:盒子里面只放了白球，所以摸出的球一定是白球
3、体验“不可能"。
可能摸出黄球吗？为什么？
指名学生答复，并说明理由
三、探究可能性的大小
1、出例如2:
把这4张***牌打乱次序反贴在黑板上，任意摸出1张,可能摸出哪一张？摸之前能确定吗?(组内每人摸一次)
学生汇报摸牌的结果
指出：每张牌都有