文档介绍：教学设计（教案)模板
根本信息
学 科
数学
年 级
四
教学形式
新授
教 师
庞雨庆
单 位
天台县平桥镇宁协小学
课题名称
平行四边形的认识
学情分析
分析要点：、师生访谈、学生作活的联络，使学生体会平行四边形在生活中的应用，培养数学应用意识，增强对“图形和几何"的学习兴趣.
2。通过多种学习方式促进学生积极参和数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学过程
（一）复行线，观察一下这些有什么特点？
在明确它们是由平行线段围成的根底上概括出:由两组对边分别平行的四边形围成的图形，就是平行四边形。
让学生初步感知平行四边形。
（二）自主探究，合作交流
1．理解平行四边形的意义．
首先出示一组图形；
老师提问：这些图形是什么形？它们有什么特征?
（1)看到这个名称你能想到什么？（板书：平行、四边形）
老师提问：你认为什么是四边形?你学过的什么图形是四边形的?
（2）动手测量
指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的对边怎样．
其余学生用三角板检验课本64页3 个图形的对边．然后再用尺子度量一下第组对边的长怎样．
（3）抽象概括
根据你测量的结果，能说说什么叫平行四边形吗？
小组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验和测量的结果，从而引出平行四边形确实切定义．（板书:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形．）
老师强调说明：只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此平行四边形的定义
是“两组对边分别平行的四边形"．
（4)反响：判断下面图形哪些是平行四边形?
演示课件“平行四边形"出示反响练行四边形的特征和特性
（1）老师演示
老师拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角,向相反方向拉．引导学生观察两组对边有
什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？
学生明确:两组对边边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角和钝角.
（2）动手操作．
学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形,并测量两组对边是否还平行．
（3）归纳平行四边形特性．
根据刚刚的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性．（板书:易变形）
(4）比照
三角形具有稳定性，不容易变形．平行四边形和三角形不同，容易变形,也就是具有不稳定性．
这种不稳定性在理论中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗?
(如汽车间的保护网，推拉门、放缩尺等．)
3．学行四边形的底和高
老师边演示边说明：
从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高．这条对边叫做平行四边形的底．
（2）找出相应的底和高 继续演示课件“平行四边形”
引导学生观察：图中有几条高？它位相对应的底各是哪条线段？
使学生明确：从B 点画高，它的底是CD；从D 点画高，它的底是BC．
（3)画平行四边形的高． 继续演示课件“平行四边形"出示底和高
老师说明：平行四边形高的画法和三角形画高的方法根本一样，都用过直线外一点画直线的垂
线的方法．从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高．这里高要画在平行四边形内，不要求把高