文档介绍：大海啊故土--教案
大海啊，故土
课时目标分析
1、 知识目标: 引导学生能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲?大海啊,故土?;
2 、情感目标:通过学唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情分为两段，并加尾声。第一段是第1-2乐句，第二段是第3-6乐句，尾声是第7-8乐句，曲式结构为A+B+尾声；A乐段：亲切地、弱；B乐段：***地，强；尾声：深情地，缓慢。
提问:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?
学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故土和祖国的热爱之情。
学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的
2、复听音乐:体验歌曲
教师深情地范唱，学生随琴声哼唱歌声并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象
(设计意图：以听唱法代替视唱歌谱,降低学****难度)
思考：此时此刻，在你的头脑里浮现出一个什么样的大海？
生答：安静的、沉睡的、雄伟的…… 〔答案不要求统一，只要是真情实感〕
〔三〕发声练****br/>导入语：同学们可以用你们最美的声音去模仿大海的声音吗？
1=C-F 3/4
5 – 4 Ｉ 3 - -Ｉ 3 – 2 Ｉ 1 - - ︱︱
ya ya yo yo
要求：吸气要吸深一点，声音要连贯、平稳、饱满。
〔四〕学唱歌曲
1、学唱旋律
1〕学生随琴哼唱旋律
(教师带着学生一边唱一边划旋律线)
问:划出的旋律线像什么?
学生:像大海的波浪
2)解决难点节奏
提问：这首歌曲中运用到的最多、最典型的节奏型是什么? 它有什么特点？
学生: xx xx x-切分节奏的运用较明显,重复屡次(集体练****节奏)
歌曲节奏较为舒展,
提问:这一节奏的运用有什么作用?
学生:xx xx x-切分节奏的运用，生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落。
〔设计意图：xx xx x-这一节奏的练****解决了这首歌曲中的难点，为以下的学唱打好根底。〕
3〕演唱旋律
学生随琴演唱旋律〔注意三拍子的强弱规律〕
提问:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对于表达歌曲的情感有联系吗?
学生:切分节奏xx xx x的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。
2、学唱歌词
A、全体学生随伴奏有感情地朗诵歌词；
B、学生随琴轻声演唱歌词；
C、学生跟琴演唱歌词〔将唱不准的乐句进行教唱〕
D、全体齐唱歌词。
3、情感升华
教师:“大海啊,故土〞重复了屡次,在情感的开展上每次的重复有何不同?是否有些多余?
小组练****并讨论
生答:“大海啊,故土〞重复了屡次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反，每重复一次，感情的开展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感升华——怀恋之情 ,这样感情的开展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的开展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国、对故土的深情。
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