文档介绍：孔子拜师教学设计
教学目的
1、会认7个生字，“远近知名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保存、传授、敬重、品行"等词语。（精品文档请下载）
2、有感情地朗读课文.
3、问了,但他还是要远赴洛阳拜师，从中,你体会到了什么？（对知识的渴望，学习是学不完的，学无止境，谦虚好学的孔子）那你能读好这段话吗？自己先试试看?（精品文档请下载）
师：谁想当一当谦虚好学的孔子,谁先来。（生读，点评）
师：让我们一起来一起读读.
师:那孔子是怎样向老子拜师的呢？他的拜师之路到底是怎样的呢？咱们下节课继续学习。
第二课时
一 谈话导入
师:上课之前呀，老师带来了一句孔子的名言(出示：三人行，必有我师焉（yan) 读。
（生齐读)
师：知道三人行，必有我师焉的意思吗？意思是说三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。孔子是这么说的，（学生齐读） （精品文档请下载）
师：课题为什么用拜师，而不用求师、认师呢?（出示课件）说文解字说拜者,服之甚也。服,崇敬、佩服。甚，到了极点。谁在读课题（出示课件） （精品文档请下载）
学生读课题
师：听出来了，孔子对老子非常的尊敬。我们带上动作齐读课题。
师生带动作齐读课题
二 精读课文，品析人物
(一）拜师艰辛
师：孔子拜老子为师，师板书老子，关于老子，你知道多少？请同学们翻开词语手册第 页，读一读。
出示:春秋末期思想家、道家创始人。姓李，名耳，字聃。著《道德经》五千言，后世道教将他尊奉为祖师。太上老君是道教对老子的尊称。老子思想不仅对中国2000多年来思想文化的开展影响深远，在世界上的影响也很广泛。（精品文档请下载）
师:老子的学问渊博,孔子对他佩服到了极点，所以千里迢迢的来到洛阳拜他为师，孔子是怎样拜师的呢？让我们跟着孔子一起走上他的拜师之路吧！同学们自由朗读第二自然段,画出最能表达孔子拜师艰辛的词语（自由读）（精品文档请下载）
师：谁能说说最能表达孔子拜师艰辛的词语。
生：风餐露宿 日夜兼程
（师板书)请跟老师书空
师：这些词语写出了孔子求知路上的不易。听(出示课件）风声、雨声、雷声.
学生认真听
师:假设你是孔子，在这样的环境下，你会怎么做？
生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。
师：又是风来又是雨，孔子你停一停,好吗？
生:不好，早点见到老师，就能学到更多知识。
师：天黑了，孔子你停一停，好吗?
生:不好，我得赶路。
师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？
生:我在树上打个盹就行了。（全场笑）
师:饿了,孔子你怎么不吃饭啊？
生：我会去树林里找野果子吃。
师：求学艰辛啊,像这样白天赶路晚上也在赶路,就是哪个词？
生齐说:日夜兼程。
师:像这样顶风吃饭在露天睡觉，哪个词语表达了这个意思？
生齐说：风餐露宿。
师：带着你的理解和感受，谁能把这两个词语读一读。
指两名学生读
师：如今，老师把这两个词语送到句子中去，（出示课件）谁会读这个句子?
生（朗读）：曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
师：她读得怎么样？
生：我觉得她读得好，因为她把“兼”读得急，看出很辛苦。
生：我从“兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦.
师:那你读一读。（学生朗读.）还有谁来读？
（一位学生站起来朗读）
师:她读得怎样？
生：我觉得她读得很好，因为她把“终于”读得很重，说明孔子很快乐。
生：因为孔子终于走到洛阳,可以见到老师，很快乐,所以我读得响。
师:好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。
学生自由朗读
(二)师生会面
师：孔子历尽艰辛，，有一段非常生动的对话，请同学们自由朗读课文中描写孔子和老子对话的片段，把你喜欢的句子画出来,多读几遍。 （精品文档请下载）
师:谁可以把你喜欢的句子读一读呢？
（指名读）师：你喜欢读谁的话？你呢？
一生读孔子的话,一生读老子的话。两个学生分角色读（两组）
师：请你再来读读老子说的第一句话。生1读
生2读（生2)：你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）
师：你们喜欢谁的读法?
生3:应该带有疑问的心情（语气），所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我?所以“你是—-”
三位学生分别带着疑问来读一读
师：好，，这里的破折号“