文档介绍：外国语学院-2017级商务英语专业教学标准
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2017级商务英语专业教学标准
专业名称 商务英语
专业代码 660108
招生对象
普通高中毕生业/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）
学制与学备一名实训室管理人员。
二、教学设施
（一）校内实训室
1．国际贸易实训室
规模：可同时容纳学生50人进行国际贸易实务实训。
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功能：承担商务英语专业的国际贸易实务、外贸单证实务、外贸函电、电子商务、跟单实务课程等实务操作实训项目。
主要设备设施：教师主控台（投影、卡座、实物展台、服务器）、座椅、课桌及台式电脑、国际贸易模拟软件、外贸单证教学系统软件、互联网接入设备。
2．商务模拟谈判实训室
规模：可同时容纳学生30人进行商务模拟谈判实训。
功能：承担商务英语专业的外贸口语、商务礼仪、国际商务谈判课程和商务英语专业的商务谈判、协议鉴定仪式、情景案例教学、外贸口语、商务礼仪和应聘面试实训项目。
主要设备设施：电脑、办公桌椅、会议设备。
3．语言实训室
规模：可同时容纳学生400人进行英语语言基本技能实训。
功能：利用多媒体设备进行商务英语专业的英语语言基本技能训练。
主要设备设施：教师主控台（投影、卡座、实物展台、服务器）、座椅、课桌及台式电脑。
（二）校外实训基地
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1. 苏州国际软件园实训基地
规模：可安排学生200人进行电子商务外贸实训。
功能：以仿真环境模拟国际贸易交易磋商、出口商品成本核算、对外签约授权、进出口合同的签订和履行、单证缮制、电子商务流程等实务操作实训项目。
2．杭州阿里学院实训基地
规模：可安排容纳学生500人进行电子商务外贸实训。
功能：以仿真环境模拟国际贸易交易磋商、出口商品成本核算、对外签约授权、进出口合同的签订和履行、单证缮制、电子商务流程等实务操作实训项目。
（三）职业资格鉴定与信息网络教学
为学生考取商务英语专业相关的职业资格证书提供培训课程与演练场所，利用互联网和数字校园为学生提供开放式、互动式网络学****平台。
三、教材及图书、数字化（网络）资料等学****资源
1．教材
教材选用符合教学大纲或专业规范，为正式出版的高职高专商务英语专业教材，同时优先选用获得省部级以上奖项及国家级规划教材。教材的内容和语言具时代感，并充分利用计算机、多媒体、网络等现代化技术手段。
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2．图书资料
学校图书馆及外国语学院资料室拥有教学必备的、门类较全的商务英语图书资料，总量能满足专业教学和学科发展的需要。专业核心期刊12种，学校具有本专业信息资料查阅所需的计算机网络系统。
3．数字化（网络）资料
学校与行业、企业共同建设共享型商务英语专业教学资源库，围绕专业培养目标建设了有利于学生自主学****内容丰富、使用便捷、更新及时的数字化专业教学资源。专业核心课程配备有数字化（网络）资源，包括网络课程、视频库、音频库、电子期刊等。
四、教学方法、手段与教学组织形式要求
采用交际法、听说法、情景法等方法来培养学生的英语应用能力；用案例教学法、项目教学法、实地调研法等方法来构建学生的商务知识和技能；用任务驱动、项目导向、模拟软件实训法、顶岗实****等教学法来培养学生的综合实践能力。在教学方法的使用过程中坚持“以学生为中心”，强调“做中学”。在教学过程中，注重学生英语语言、商务知识和技能，以及职业素养的融合，着力培养学生在国际商务环境中的英语应用能力。
积极运用计算机、网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学****和自主学****的教学模式，满足学生的不同需求；借助虚拟现实技术构建仿真的职业工作场景，培养学生的职场工作能力。
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五、教学评价与考核要求
积极推进考核方式、考核内容和成绩评价的改革。在考核方式上，加大形成性考核的力度，在考核内容上突出知识技能的应用。形成性评价与终结性评价根据不同的课程、不同的学****阶段和不同的实践活动形式而有所不同，测试设计具有科学性、客观性、开放性和可行性，有助于提高学生使用英语处理国际商务业务的能力。
在此基础上，努力探索商务英语专业教学多元化评价体系，包括评价标准的多元化、评价目标的多元化、评价内容的多元化、评价方式和方法的多元化、评价主体的多元化、评价过程的多元化，吸纳行业、企业和社会组织参与考核评价，注重对学生使用英语处理国际商务业务能力的真实性评价。同时，努力使符合条件的毕业生获得相应职业资格证书，切实落实毕业证书和职业资格证书“双证书”制度。
六、教学管理
1．专业教学管理机构及专职教学管理人员
学校设立外国语学院商务英语教研室及教学科研办公室，配备两名本科以上学历并具有商务英语专业知识结构的专职教学管理工作人员