文档介绍：角的初步认识（人教版第三册）
厦门市湖里区康乐小学林阿萍
[教学内容]
义务教育课程标准实验教科书（人教版）第三册第38、39页内容。
[教学目标]
结合生活情境及实践活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
初步学会用尺字角）生高举角展示。
师：这里面有好多小秘密，用这个尖尖的扎扎手，有什么感觉？（疼、痒）再摸一摸两边，有什么感觉？（很直、很滑、很平）
把角描在黑板上,问：这尖尖的有个很好听的名字是什么？（板书：顶点）这两条直直的叫什么名字？（边）
师：谁能告诉大家一个角有几个顶点、几条边？（板书： 角有一个顶点、两条边）
小组说说：自己折的角的顶点、边在哪里？
２、生活中的角。
（1）找一找：美丽的校园藏着许多角，那么生活中哪些物体上有角？（三角板、红领巾、黑板、水龙头……）生活中的角真多呀，下面我们一起来欣赏：生活中的角。看来角在生活中用处真大。
（2）摸一摸：师拿出三角板，指名生摸出三个角。（学生一般会指三个顶点为角）师口述摸角的方法：从三角板的一个点开始，向直直的两边摸。
[评析]：通过折一折、摸一摸，重视学生的肢体感受。让学生在活动操作中成功，在体验中感受，在交流中找到方法。使其在一种轻松的氛围中学****体验学****的快乐。
（３）师：今天角爷爷过生日，请了角的家族成员，用你们的火眼金睛找出哪些是角，哪些不是角？为什么？（如果是角，请你笑一笑，如果不是，就做个哭脸。）
数一数：下面图形各有几个角？
[评析]：通过练****尽可能让每个学生主动参与到课堂的学****活动中，尽量让每个学生动脑思考，积极参与，乐于探究，逐步培养学生独立思考的能力。
（三）画角。
１、师：我们已经认识了角，你喜欢角吗？你想不想把角的样子画在纸上呢？（让生利用自己喜欢的工具先试一试）评价：画得怎样？（展示：弯弯的）
２、师：我们一起来看看怎样画角。（课件演示画角过程，师讲述：先画一个点，这是角的顶点。）
３、师：老师相信你们都看明白了，同学们再画一次角，一定会画得更好。（生再次画角、展示）
4、儿歌：小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。
[评析]：教师给学生提供充分发挥的时空，尊重学生自主的选择，在这个充满探索和自主体验的过程中，学生获得体验，学会自我评价，再通过多媒体课件的直观演示，及学生的再次动手操作，使学生轻松地掌握了画角技能。
（四）角的大小。
1、游戏（活动角）：超级变变变。变变变，把角变大，变更大。变变变，把角变小，变更小。
师：看来角有大有小，角的大小跟什么有关系呢？（同桌边玩活动角边思考）生汇报。
生：角的大小跟角两边叉开的大小有关，角的两边叉得越开，角就越大。（师用教具演示）
生用活动角变出大小不同的角，怎么比？同桌动手操作。（师用教具演示）
2、师：几何王国里有一对好朋友，一个叫红角，一个叫蓝角。（播放动画）有一天，他们吵起来了，都说自己比较大。小朋友，你们猜呢？（师用教具演示）
师（动手把更长的红角的边用剪刀剪短）：仔细看，红角有什么变化，现在哪个角大？（角的大小跟边的长短没有关系。）
[评析]：孩子或许会相信你告诉他的，但他更相信自己所看到的、经历的事，这就是一种“体验”。本环节设计的几个实践活动：玩活动角、变魔术、验证，每一个