文档介绍：公开课《猫》教学设计
公开课《猫》教学设计
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公开课《猫》教学设计
猫教学设计
双凤明德小学 廖月
教学内容:人教版四年级下册１５课《猫》
课型：新授
教学课时:第一课时
教材分析:
本单元主要学习的《猫》教学设计
（三）贪玩
过渡:还有没有同学喜欢猫其它特点呢?（生回答喜欢它的贪玩)
读出描写猫贪玩的部分
师:请你读一读
齐读
师:我们一起来读一读这句话，想一想，你从哪些词句中读出了猫的贪玩？（一天一夜 ）
生举手回答
交流:任凭谁怎么呼唤它都不肯回来。
师:咱不妨想象一下(1）、这一天一夜没回家的猫，老舍的小女儿可着急了,她是怎样呼唤呢?(2）、做好鱼的老奶奶会怎么呼唤呢？（3）、一向疼爱猫的老舍先生会怎么呼唤呢？
读文
师：同学们看,这么多的感受合在一起文中只用了一句话就表达出来了,语言简洁多么重要呀！谁来读一读这句话。
（１）、学生读,,老师听出来了谁呼唤但没有听出来怎么呼唤，谁来读一读.
(２）、再读
(３）、齐读
7、教师小结：同学们老舍先生抓住这些事例写出了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职,正如作者所说的猫的性格实在有些古怪。（师引读）
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过渡：多么古怪的猫呀!作者如何写出它的其它特点呢?。
（四）、温柔可亲
1、学生自读课文
2、交流体会：你喜欢它哪个特点？（温柔可亲)生读温柔可亲的部分。
3、师出示描写猫温柔可亲的句子。
（1）、从哪个字可以读出猫的温柔可亲？和学生一起体会“蹭”字的妙处.
生：蹭 师相机提问什么叫“蹭”?
生：磨擦 师示范“蹭”引导学生理解蹭是轻轻的磨擦。(同桌间相互蹭一蹭）
师:这一个“蹭”字，蹭出了猫的可爱，蹭出了撒娇,蹭出了温柔,蹭出了高兴(引导学生回答）蹭出了作者对猫的什么？(齐答：喜爱)让我们带着这份喜爱一起读读这句话。
（2)、师小结:大家看一个“蹭"字就写出了猫亲人，！咱们看看这句话中还有哪些地方让你感受到了猫的温柔可亲？(生回答）
(3）、交流“小梅花”
Ａ、生回答：踩印几朵小梅花。（小梅花其实就是猫的脏脚印，在作者的眼里猫的脏脚印就变成了小梅花可见作者对猫是非常喜爱的）
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B、谁来读一读这句话(点评：声音真温柔)
C、生再读
(4）、点评:同学们读得真好！非常动情但老舍先生的文章就像是跟人面对面地讲话，娓娓道来通常会慢一些听老师读一读好不好。（师范读）
(5）、生齐读
过渡：除了这些，作者还写了猫的什么呀?谁来读读后面的文字。
（五）、丰富多腔的叫唤
1、学生齐读
2、交流：
Ａ、提问:什么叫丰富多腔的叫唤？
Ｂ、这么多种叫唤是作者一次观察到的吗？看来这叫声的背后肯定有许多有趣的故事，咱们不妨想象一下：ａ、猫先生吃得饱饱的,它会满足的长叫一声-—喵；ｂ、听到主人的地召唤,它会短短的应一声—-喵；c、碰到一只势均力敌的猫眼看就要打架了，它会突吼一声——喵;d、把脖子伸出来给主人抓痒它会享受得细细的叫一声——喵。
过渡：这就叫“丰富多腔”,来把脸上的笑容带到文中谁来读一读？
3、生读文。
4、齐读。
５、齐背.
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(六）、学习猫的“胆小”和“勇猛"
过渡:作者写了它高兴时比谁都温柔可亲，不高兴呢?（生答:一声不出）还写了它的什么特点？（胆小、勇猛）谁来读一读?(出示句子）
师相机点评:有时显得那么勇猛有时又显得那么胆小.
三、总结
，即贪玩又尽职，高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出，“猫的性格实在有些古怪。”可以从“古怪”的字里行间里透露着作者对猫的喜爱之情。看来抓住具体事例就能把事物的特点写得更具体生动。咱们也来学老舍先生的样子,用一个具体的事例来写写猫的其它特点。
写话
出示:
猫活泼起来啊,————-—.
猫安静起来啊,-——-——.
（１）、学生练习填空。
（２）、学生汇报交流教师随机点评。
五、作业布置
1、背诵课文第一自然段。
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2、写作文片段要求：用以具体事例写一种小动物的某一个特点.
六、板书设计
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