文档介绍：分数除法优秀教学设计
分数除法优秀教学设计
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分数除法优秀教学设计
分数除法(优秀教学设计）
六年级（2）班 刘恒
教学理念：
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在教学过程中分数除法优秀教学设计
分数除法优秀教学设计
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分数除法优秀教学设计
分数除法(优秀教学设计）
六年级（2）班 刘恒
教学理念：
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在教学过程中,教师努力成为学生学****的组织者、引领者与合作者，引导学生在探索思考中学****在合作交流中学****数学教学要关注学生的发展，致力于数学素养的形成,引导学生从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题,形成解决问题的策略，发展学生的应用意识、优化意识，锻炼学生的思维能力.
知识与技能：
1、掌握乘法与除法的关系
2、学****用方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际
过程与方法 ：
1、在观察比较中理解分数除法的意义。
2、在分析数量关系，列出方程解决实际问题的过程中，提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：
1、培养学生的学****兴趣和自主探索的精神。
2、在观察、比较、探索、发现的过程中，发展学生的思维，引导学生体验解决问题的乐趣。
教学重点:在具体的问题情境中找出单位“1”及其等量关系。
教学难点：能正确地分析数量关系并列方程解决问题
教学准备：多媒体课件
说教学过程:
一、情境对话,引入课题
１、语言***。
2、问题情境：①你了解自己吗？你体内的水分占体重的几分之几？②你了解自己的爸爸吗?爸爸体内的水分占体重的几分之几?
３、师:这是一个有趣的问题，我们看一看“电脑小博士"是怎么说的？（课件：根据测定，***体内的水分约占体重的 2／3，而儿童体内的水分约占体重的 ４／5）。
4、师:从刚才我们的交流中引出两个有趣的数学问题：
（1)小明的体重是３5千克，他体内的水分约占体重的4／5，他体内的水分有多少千克？
(2）小明爸爸的体重是７５千克，爸爸体内水分约占体重的 2/3,爸爸的体内的水分有多少千克？
5、师：这两个问题我们能解决吗?（引导学生说数量关系并列式解答)
二、引领探究，解决问题
1、师：同学们用已学的知识很快地解决了两个问题，现在老师把题目改变一下，你们还有信心解决吗？(课件出示例1）
2、引导学生读题,说一说与前面的问题有什么不同，导入新课.（板书课题）
3、师：现在我们共同解决第一个问题,请同学们静静地思考，把思考的结果填在表格里，然后小组交流。(课件展示学生每人一张)
分数除法优秀教学设计
分数除法优秀教学设计
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分数除法优秀教学设计
要解决的问题
小明的体重是多少千克
需要的信息（条件)
找出单位“1”
画出线段图
列出数量关系式
4、学生汇报后，师引导：现在我们可以用几种方法来解决？
5、用方程来解你觉得有几点很关键?与算术方法相比,你觉得哪种方法好？（找出等量关系写数量关系式）
6、下面请同学们独立地用方程来解决第二个问题:
爸爸的体重是多少千克？
①找单位“1”，画线段图；
②写出数量关系式；
③列方程解答.
三、探究发现