文档介绍：of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of t，要抓住主旨大意。
（4）听后检查：听完材料后，我们要对材料的内容进行逻辑推理，利用后面听到的信息补充前面有疑问或漏听的信息，并且对听前预测加以分析和修正，从而提高理解的准确率。听力题尽管播放完了，我们还可以利用剩下的听力感觉检查答案的正确性。
3、课后听
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
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of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
课后巩固是英语学****必不可少的环节，因此，养成课后听英语的****惯是非常重要的。课后听应把握“三个安排”。
安排一：听力时间的安排
我们尽量选择早晨起床后的洗漱时间和晚上睡觉前的安静时间。这两个时间段内我们的大脑处在相对安静的状态，对于知识的摄入量效果很好。而且在这些时间段内孩子基本没有其他事情做，能很容易被磁带内容所吸引。
安排二：听力内容的安排
我们应该将听读内容反复去听。例如：9月学****第一单元的内容。当我们听完这些内容后应该返回继续听读，这样的反复巩固可以更大加深对内容的记忆。
安排三：听力层次的安排
有些孩子在听的时候家长在旁边要求他读下来，对于这样的要求很多孩子会有抵触心理。我们可以这样来进行：一开始，用一个月甚至更长的时间，在早晨和晚上听读英语的时候不要求孩子跟读，而是将录音机打开让孩子们去听，也不要刻意去要求孩子们坐好，认真得听，把磁带的声音当做背景音乐来放。不用怕孩子听读效果不好，孩子们的无意识记忆有时会比有意识记忆效果好得多。当孩子们逐渐适应了这样的****惯后再慢慢提示他能不能跟读下来。总之，听力是一种积极的思维过程，若想提高学生的听力理解能力，必须做到层层突破，循序渐进。
二、“说”的****惯培养模式：
我们总结出了“创设情境，敢说乐说→搭建平台，多说实说→感受正宗，仿说优说”的 “说”的****惯培养模式。
1、创设情境，敢说乐说
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