积的变化规律教学设计.doc

文档介绍：积的变化规律教学设计
赵艳秋
教学目的:
知识和技能：在老师适当的引导下，探究并掌握积的变化规律,并能将这一规律准确地运用于实际计算和解决简单的实际问题中。（精品文档请下载）
积的变化规律教学设计
赵艳秋
教学目的:
知识和技能：在老师适当的引导下，探究并掌握积的变化规律,并能将这一规律准确地运用于实际计算和解决简单的实际问题中。（精品文档请下载）
问题解决和数学考虑：尝试用简洁的语言表达积的变化规律。初步获得探究和发现数学规律的根本方法和经历.
情感和态度：让学生亲身经历探究过程，使学生获得成功的乐趣,培养学生的自学才能、推理才能、合作交流才能和概括总结才能。（精品文档请下载）
教学重难点：
重点：发现、掌握并运用积的变化规律。
难点：初步掌握探究规律的一般方法.
教学准备：课件
教学过程：
谈话导入,激发兴趣
谈话导入
师：我们每天都在接触数学，数学是什么?数学是一门有规律的学科，你只要掌握了规律，就能学好数学。今天我们就来学****一些有规律的知识。板书课题： 积的变化规律。（精品文档请下载）
遨游数海，探究规律
合作探究 研究问题 “积随因数扩大而扩大的规律"
（出示课件） 6x2=12 观察:和第一个算式比较，第二个算式的因数是怎样变化的？积是怎样变化的?第三个算式呢?（精品文档请下载）
6x20=120
6x200=1200
根据上面的算式的特点，接下去写两道算式
6x2000=12000
6x20000=120000 （指名学生答复）
自学提示：在认真观察刚刚的算式，按下面方法研究。
（1)、按照自上而下的顺序分别观察这几个算式，其中一个因数有何特点?另一个因数有何变化？积有何变化？
(2) 你能总结其中的规律吗？
指名汇报,发现规律 A：我发现了第一个因数不变，第二因数不断变大,积也变大.
板书：两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。
合作探究，解决问题 “积随因数的缩小而缩小”
（出示课件)80x4=320 师：科学家在做实验前都擅长猜测，
40x4=160 今天咱们也来一次猜测，根据以
20x4=80 三题,我们可以得出一个什么
样的结论。
小组互相交流 汇报 : 我发现了一个因数不变，另一个因数不断变小，积也变小。
板书:两个数相乘,一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以。
3、总结积的变化规律：两个数相乘,一个因数不变，另一个因数乘（或除以几),积也要乘（或除以）几。
三、解疑合探 验证规律 （出示课件）
先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算
26x48=1248 17x12=204
26x24=624 17x24=408
26x12=312 17x36=612
检测 及时练****应用规律（出示课件)
根据8x50=400直接写出下面各题的积(指名答复）
16x50