文档介绍：解简易方程(2)
教学内容：数学书P59及“做一做"，练****十一第5—7题.
教学目的：
1、结合详细图例，根据等式不变的规律会解方程。
2、掌握解方程的格式和写法。
3、进一步进步学生分析、迁移的才能.
教学重难点:掌握解方程的解简易方程(2)
教学内容：数学书P59及“做一做"，练****十一第5—7题.
教学目的：
1、结合详细图例，根据等式不变的规律会解方程。
2、掌握解方程的格式和写法。
3、进一步进步学生分析、迁移的才能.
教学重难点:掌握解方程的方法。
教学过程：
一、导入新课
前面，我们学****了等式保持不变的规律,等式在哪些情况下变换仍然保持不变呢？等式这些规律在方程中同样适用吗？完全可以，因为方程就是等式，今天我们将学****如何利用等式保持不变的规律来解方程。板书：解方程.
二、新知学****br/>（一）教学例1
出例如1，从图中可以获取哪些信息?图中表示了什么样的等量关系?盒子中的皮球和外面的3皮个球加起来共有9个，方程怎么列？得到x+3=9
要求盒子中一共有多少个皮球，也就是求x等于什么，我们该怎么利用等式保持不变的规律来求出方程的解呢？
抽答.
方程两边同时减去一个3，:x+3—3=9—3
化简，即得： x=6
这就是方程的解,谁再来回忆一下我们是怎样解方程的？
左右两边同时减去的为什么是3,而不是其它数呢？因为,两边减去3以后，左边刚好剩下一个x，这样，右边就刚好是x的值。因此，解方程说得实际一点就是通过等式的变换,如何使方程的一边只剩下一个x即可。
追问：x=6带不带单位呢？让学生明白x在这里只代表一个数值，因此不带单位。
要检验x=6是不是正确的答案，还需要验算。怎么验算呢?可抽学生答复。
板书：方程左边=x+3
=6+3
=9
=方程右边
所以, x=6是方程的解。
小结：通过刚刚解方程的过程，我们知道了在方程的左右两边同时减去一个一样的数,左右两边仍然相等。不过需要注意的是，在书写的过程中写的都是等式，而不是递等式.
（二）教学例2
利用等式不变的规律,我们再来解一个方程。
出示方程:3x=18，怎样才能求到1个x是多少呢?同桌的同学互相讨论，如有问题，可以出