文档介绍：六年级数学上册授课反思
六年级数学上册授课反思
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六年级数学上册授课反思
小学六年级数学上册授课反思
今年；我授课六年级数学课；依照新课标的授课理念；我力求使
授课结构吻合少儿的年龄特点；明比值的求法；以及比和除法、分数的关系；重视说明两点：（1）比值的表示法； 平时用分数表示； 也能够用小数表示；有的是用整数表示。（2）比的后项不能够是 0。本课的授课重点是理解和运用比的意义及比与除法、 分数的联系；授课难点是理解比的意义。
学生是在学过分数与除法的关系；分数乘除法的意义和计算方
法；以及分数乘除法应用题的基础进步行学****的。 高年级学生拥有必然的阅读、理解能力和自学能力；所以在授课时；组织学生以小组为单位进行研究、研究、谈论、总结；培养学生的创新意识和自主学****能力。
课后；我对情境的使用产生了好多迷惑； 不知怎样使用情境来抽象出比；什么是抽象出；怎样抽象出；生活及生活中的数是真实存在的；而文字的描述是抽象的； 也就是经过生活情境来认知比的存在及它存在的意义。
今天这节课情境好多； 其实不是利用再利用的问题； 问题是让学生经过对这些生活情境的运用理解。 就如在举例中学生会提到比赛场上分数之比；加以比较也会让学生理解生活中的比是两个数的倍数关
系、两个量相除的关系；这也应该算是我们所要研究的课题的表现吧；运用生活中的比帮助学生直观的认识比、 应用比；学生的大量实例会感染其他学生领悟到生活中的比；进而达到课题目标的实现。
一堂课下来； 感觉不足之处还有好多； 有些细节地方办理得不是很到位。像在授课比的意义时； 对谁是谁的几倍或几分之几也能够说成谁和谁的比；重申的还不够。
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《用百分数解决问题》授课反思 [
数学本源于生活；并应用于生活；与平时生活有着亲近的联系。为了使学生把书本知识和生活知识亲近地联系在一起； 更好地服务于本课内容的学****我从多个渠道创立有利于调动学生学****兴趣和激发求知欲的多种情况； 研究有利于培养学生自主学****合作研究能力的授课策略；让学生充分地感觉生活中的数学； 让不相同的人在数学上获取不相同的发展。
1、找出知识联系；英勇增加部分教材。
数学知识拥有必然的结构； 知识间存在着亲近的联系； 我们在授课时不能够只着眼于本节课的授课； 而应找出知识间的内在联系； 帮助学生成立一个较为完满知识系统。 比方导入时我英勇运用新旧知识的迁移；经过出示复****题：六年级有学生 160 人；已达到《国家体育锻炼标准》（少儿组）的有 120 人。达标学生的人数占六年级总人数的几分之几？；让学生回顾分数中求一个数是另一个数的几分之几； 用除法计算；尔后把问题由“几分之几”改成“百分之几” ；进而迁移出求一个数是另一个数的百分之几也应用除法计算； 即解决百分数的问题能够依照解决分数问题的方法来解答。 这样编排后为 “用百分数解决问题”的授课作了铺垫；实现了知识的链接。
2、找出生活中的数学；让学生感知数学源于生活。
为了更好的理解“达标率“、 ”“萌芽率”等的意义；我采用从什么率上理解是求部重量占整体数量的百分之几。 在详尽授课时； 我利用点拨引导和学生自主研究、合作沟通的方式；贯串于整堂课中；获取了优异的收效。让学生从前段时间自己学校统计的体育达标率引伸到课本上所说的达标率； 从实质生活、生产和自己的学****中联系到段考的及格率、农作物的萌芽率、产品的合格率、小麦的出粉率和学生的出勤率等相关百分率的问题； 使学生感知数学源于生活； 并应用于生活；目染耳濡地向学生说明萌芽率对于农民种田是十分重要的。 农民伯伯需要依照萌芽率的高低来选择种子品种和决定播种面积。同时；也激发了学生的学****兴趣；除掉了学生惧怕学****应用题的心理；
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使学生在轻松快乐的气氛中学****了新知。
3、挖掘训练空白；及时填补教材。
编者在编写教材时；也考虑了学科、时间等要素；留下了诸多空
白；我们使用教材时；要深入挖掘其中的训练空白；及时填补教材。
比方复****导入和牢固应用部分； 我就挖掘出了教材中的训练空白； 让
在学生复****的基础上引出新知识； 在解决问题的过程中打破难点； 从