文档介绍：班主任的成长感悟
郑巧玲
一晃我已是有几年教龄的老师了。几年来，班主任这顶“乌纱帽”一直戴在我的头
上，我很荣幸的在班主任这把“交椅”上坐了好几个春秋。多年来，我不断地品尝着成
功带来的喜悦，也一次次的承受着辛苦带来的劳累。让我体会抓好班、团干部的培养与使用以及班风建设，所以在入学时开展自我介绍、班团干部的竞选演讲活动，民主投票产生班团干部。把主动权交给学生，放手让他们去做，让学生自主管理，学生们会把工作做得超乎你的想象。由班、团干部和学生代表组成考核量化小组，每周汇总并公布。能极大地促进班风建设，增强班级凝聚力。班团干部得到了培养锻炼，同时也赢得了同学的信任，因此更好的促进了班级管理。
三、培养学生良好的行为习惯。
叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……在班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好地起的铺路人，应该以良好习惯的养成为突破口，从而促进班风班貌的整体发展。
从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者，树立为学生服务的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。良好的文明习惯，是使学生学会做人的重要保证。我认为抓实道德行为养成教育应从学生的知、情、意、行几方面入手：
1、知道德行为养成教育要制度化、规范化、具体化
古代著名大学者朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”入校先入规，因此,对学生进行道德行为养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。我引导学生认真研读《小学生生守则》、《小学生日常行为
规范》，以及学校相关的各项规章制度。并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。让学生从最简单的事情做起，培养学生良好道德行为必须要求学生从点滴小事做起。如：见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，平时要穿好校服佩戴好校卡，别人帮助了你要说声谢谢……由于目标明确，学生在实践的过程中，就显得相当的配合。
2、情一一道德行为养成教育要注意对学生动之以情，晓之以理，春风化雨，润物无声
情感是教育的浆汁和血液，是打开受教育者心扉的钥匙。对学生良好道德行为养成教育应如“时雨春风”，给以温暖亲切，而不能视若“拘囚”。在道德行为养成教育中，我注重情感投入。努力走进学生的心灵，倾听他们的呼声，了解他们的喜怒哀乐，做他们的良师益友。特别是对违纪学生，放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误养成良好的道德行为。
3、意道德行为养成教育要注意反复性、曲折性和长期性
改变习惯是需要一个过程的，所以要坚持。良好的习惯形成的三个阶段，行为心理学研究表明
：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。即同一个动作，重复2