文档介绍：化学教育测量与评价
化学教育测量与评价
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化学教育测量与评价
第十章作业
什么叫常模参照、目标参照？
百分等级分数的特点有哪些？
标准分数的含义及其功用是什么？（Z， T，托福分数转换）
10 分
3.
联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓展课程资源
3
1.
目标明确，思路清晰，各环节紧紧围绕既定任务与目标，突出重点和难
5
教
点
2.
课堂结构合理，知识教学、技能训练、能力培养处理得当，重在化知识
5
学
为能力
过
3.
教学信息传递方式多元化，反馈及时，矫正奏效，解决难点的方法有效
5
程 30
4.
课堂气氛和谐，师生人格平等，面向全体学生的同时，兼顾个体差异
5
分
5.
学生主动回答问题，课堂师生有价值的问答至少达到百分之五十
5
6.
避免出现毫无价值的形式主义问答，及时调控课堂可能出现的“假繁荣”
5
1.
问题设计能引领学生观察、分析、比较、联想、归纳、类比、猜想、质
5
教
疑和释疑
2.
有充足的自主学****时间，唤起学生已有经验和知识，激活思维，使问题
5
学
得到解决
方
3.
能用鼓励性言行正确评价学生，包容解答出错的学生并诚恳地帮助其查
5
法 20
找原因
分
4.
能创设高效学****情境，师生交流，生生互助，最大限度实现学****资源的
5
有效利用
1.
学生有积极的情感体验，表现为乐学、学会而且会学，并形成正确的价
4
教
值观
学
2.
学生形成知识内容结构和方法程序结构，具备再学****和解决实际问题的
5
效
基本策略
果 20
3.
学生积极思维，善于归纳、总结，敢于质疑、释疑
5
分
4.
时间分配合理，达到预期目标，不同层次学生都学有所得，体验到成功
4
的喜悦
1.
正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合
2
教
2.
学科语言规范、准确、精练，有感染力，板书工整、合理，教学风格独
2
学
特
基
3.
化学实验或模型的运用得当合理
2
本功
4.
研究学生并了解学生需要，课堂组织、调控得当，具备机敏处理突发事
2
10 分
件能力
5.
现代教学技术手段设计应用适时、适度，操作规范熟练
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一级指
二级指标
标
教学基本
理念
教师教
学行为