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两位数减两位数的口算
教学内容：教科书第41-42页例题和想想做做1-4题。教学目标：1、使学生经历探索两位数减两位数口算方法的过程，会口算两位数减两位数。2、在数学活动中培养学生对学****数学的减法问题吗？教师根据学生的回答板书：38-25和44-252、探索算法。提问：这两道减法题，你能口算出得数吗？学生先独立思索，再在小组里说说是怎样算的？全班学生交流。提问：你认为谁的方法比较好？哪一种方法最适合你？3、对比算法。提问：上面两题在计算时有什么相同？有什么不同？学生分小组讨论。教师组织交流。指出：在口算时，个位不够减，要从十位退一。三、巩固练****1、完成想想做做第1、2题学生独立完成。集体订正时，比较每组题在计算上有什么联系。2、完成想想做做第3题。引导学生弄清题意，独立填表。3、完成想想做做第4题。让学生先读题，观察比较算式的不同，再由学生独立进行口算。集体订正时，说说每组题在算法上有什么联系？4、完成想想做做第5题。学生先估计得数是几十多，再口算。5、完成想想做做第6题。指名说说题意，学生在小组内估计哪种球最贵，再算一算。通过比较，验证估计的结果。6、完成想想做做第7题。指名说说题意。学生独立解答。集体订正时，说说你是怎样想的？四、全课总结夸夸你的同学在这节课上的表现。
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板书设计：两位数减两位数的口算
38-25=1344-25=19
2020-02-20
教学内容：教科书第41-42页例题和想想做做1-4题。教学目标：1、使学生经历探索两位数减两位数口算方法的过程，会口算两位数减两位数。2、在数学活动中培养学生对学****数学的兴趣。教学重点：让学生掌握两位数减两位数的口算方法。教学难点：经历探索口算方法的过程，并掌握方法。教学准备：教学光盘教学过程：一、复****旧知1、口算下面各题。38-5 46-40 26+1338-20 46-7 37+25学生口答，选择其中的几题说说是怎样想的。2、引入新课。今天这节课我们要学****两位数减两位数的口算方法。（板书课题）二、教学新课1、弄清题意，列出算式。教师出示图，让学生观察。提问：你喜欢买那一种玩具。能提出一些减法问题吗？教师根据学生的回答板书：38-25和44-252、探索算法。提问：这两道减法题，你能口算出得数吗？学生先独立思索，再在小组里说说是怎样算的？全班学生交流。提问：你认为谁的方法比较好？哪一种方法最适合你？3、对比算法。提问：上面两题在计算时有什么相同？有什么不同？学生分小组讨论。教师组织交流。指出：在口算时，个位不够减，要从十位退一。三、巩固练****1、完成想想做做第1、2题学生独立完成。集体订正时，比较每组题在计算上有什么联系。2、完成想想做做第3题。引导学生弄清题意，独立填表。3、完成想想做做第4题。让学生先读题，观察比较算式的不同，再由学生独立进行口算。集体订正时，说说每组题在算法上有什么联系？4、完成想想做做第5题。学生先估计得数是几十多，再口算。5、完成想想做做第6题。指名说说题意，学生在小组内估计哪种球最贵，再算一算。通过比较，验证估计的结果。6、完成想想做做第7题。指名说说题意。学生独立解答。集体订正时，说说你是怎样想的？四、全课总结夸夸你的同学在这节课上的表现。
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板书设计：两位数减两位数的口算
38-25=1344-25=19
2020-02-20
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教学内容：教科书第41-42页例题和想想做做1-4题。教学目标：1、使学生经历探索两位数减两位数口算方法的过程，会口算两位数减两位数。2、在数学活动中培养学生对学****数学的兴趣。教学重点：让学生掌握两位数减两位数的口算方法。教学难点：经历探索口算方法的过程，并掌握方法。教学准备：教学光盘教学过程：一、复****旧知1、口算下面各题。38-5 46-40 26+1338-20 46-7 37+25学生口答，选择其中的几题说说是怎样想的。2、引入新课。今天这节课我们要学****两位数减两位数的口算方法。（板书课题）二、教学新课1、弄清题意，列出算式。教师出示图，让学生观察。提问：你喜欢买那一种玩具。能提出一些减法问题吗？教师根据学生的回答板书：38-25和44-252、探索算法。提问：这两道减法题，你能口算出得数吗？学生先独立思索，再在小组里说说是怎样算的？全班学生交流。提问：你认为谁的方法比较好？哪一种方法最适合你？3、对比算法。提问：上面两题在计算时有什么相同？有什么不同？学生分小组讨论。教师组织交流。指出：在口算时，个位不够减，要从十位退一。三、巩固练****1、完成想想做做第1、2题学生独立完成。集体订正时，比较每组题在