文档介绍：《再见了，亲人》教学设计
学****目的
1。有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落.
2。学****文章通过详细事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士和朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。（精品文档请下载）
3。会认8个字，会写12个字品文档请下载）
◇“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖!”想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事?
也许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎么不使我们感动和敬仰呢?一起有感情地朗读这一句。
③引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样,,在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说──（生读）“您说，这比山还高比海还深的友谊，我们怎么能忘怀？"──师引，大娘，您就是我们的“亲人"，就是我们的母亲！（精品文档请下载）
(2）小组合作学****第二自然段。
①自由读第二自然段,找出最感动人的句子，抓住重点词句体会。随机理解词语：同归于尽、噩耗。
②重点指导：小金花的妈妈和敌人同归于尽，她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢?出示句子：“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺,嘴角抽动着狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报！'”（精品文档请下载）
失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么真切，比照又如此强烈。有感情地朗读。
③引读：坚强的小金花,在失去妈妈的一刻,她没有哭,但当和志愿军叔叔离别时，她却哭了，她和志愿军战士真是“不是亲人胜似亲人”啊！所以，当志愿军叔叔和小金花离别时,关心地说──（生读)“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?”（精品文档请下载）
（3)小组合作学****第三自然段。
①指名读第三自然段：找出最令你感动的句子，抓住重点词句小组交流体会.
②重点交流，出示句子：“您知道我们缺少蔬菜,就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。”（精品文档请下载）
到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险？那大嫂为什么还要去挖呢？这说明了什么？
有感情地朗读这一自然段。
③引读：为了给战士们挖蔬菜，大嫂却为此付出了双腿残疾的代价，所以在志愿军心目中，这位大嫂虽然不是亲人，却胜似亲人。所以,在离别的一刻，战士们满怀真情地说──（生读）“您为我们付出了这样高的代价,难道还缺乏以表达您对中国人民的友谊？"（精品文档请下载）
三、再读课文，加深体验
1。在这些感人的故事中，最打动你的是哪个人的事迹呢？有感情地读一读.
2。读了这些故事，你有什么感受？学生自由说。
3。是的,八年的血雨腥风一起渡过，八年的峥嵘岁月共同走过，血和肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地?怎能不牵肠挂肚啊!让我们齐声读──再见了，亲人！（精品文档请下载）
四、朗读课文,领悟写法
,有感情地朗读。
2。这三个自然段,在写法上有什么特点?
这三个自然段虽内容有别，但写法相似,这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助，付出了鲜血甚至生命“这样高的代价"，他们不是亲人，却胜似亲人。每一段最后的一个反问句，都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感谢和不舍之情。（精品文档请下载）
二、刨根究底，再读再悟
,为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢?再读课文，找出句子体会。
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