有余数除法.doc

文档介绍：课
题
有余数除法
课型
新授
第1课时
时间
教 学 过 程
学
习
目
标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
8分
16分
课
题
有余数除法
课型
新授
第1课时
时间
教 学 过 程
学
习
目
标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
8分
16分
环节
教师活动
学生活动
二 次 备 课
12分
4分
掌握用竖式表达表内除法和有余数除法的方法。在操作中理解竖式每一步的含义，并能对除法作出合理解释。
在具体情景中让学生经理有余数除法的过程，理解余数的含义，建立有余数除法的概念。
结合生活情境，体会到数学与生活的紧密联系.
一、复习引入
二、探究新知
创设情景。 出示主题图,谈话：把你发现的信息在小组内说一说。组织学生反馈信息.
：15盆花,每组摆5盆，可以摆几组？ 2、全班交流，说一说自己的思考过程. 3、教学竖式 （1)、学生尝试列竖式。 （2)、认同除法竖式的一般列法,询问有没有看不懂的地方。 （3）、体会除法竖式每一步的实际含义. A、用圆片代替盆花师生一起在黑板上摆一摆
融入情景. ,想象, .
1。学习问题一.
独立思考，列式计算
。
3. 尝试列竖式。在教师的指导下,自行解决数学问题。
三、反馈练习
四,小结。
B、 观察竖式，尝试理解竖式的每一步含义。 C、交流解惑. D、仿写除法竖式。 问题二、23盆花,如果每组摆5湓，结果会怎样？ 1、  学生活动：用圆片代替盆花在桌子上摆一摆，结果用竖式表示。 2、  结合学生的操作活动理解竖式每一步的含义。 3、学生试写横式.
1。 如果有17盆话，每组摆5盆花，最多可以摆几组？还多几盆？如果是18盆呢？你是怎么知道的？算式怎么写?先在头脑里摆圆片，