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第 1 页 共 教学也造就了学生的偷懒性，学生们都懒于去为课堂做打算，无论是找资料还是让他们课后打算一下小品。这一节课让我觉察了，学生的踊跃性靠的提高的还是教师的造就。你不去造就他们是不会主动的踊跃的。怕去造就的教师不是一个好教师。
回去以后我是起先了新的尝试。我曾上了一个以启发学生的主动学****实力为主的课。在讲第五课第2框题的 正确相识自尊自信那一课我采纳了小竞赛的形式，步骤如下：
1、给十五分钟学生自****本框题，每组学生在阅读后提出2个问题，并在第一环节的竞赛中提问另外三组的同学。其中一个问题为指定一组的同学答复，另外一个问题指定该组的一个同学答复。答复出问题加10分，答复不出来扣10分。〔在这里设立指定某个同学答复主要是考虑到有的同学依靠心理重，想着自己组别的同学努力，自己就不用看书了。有指定答复的环节那就可以使每个同学都参加到竞赛中。〕
2、各组提问十五分钟。
3、每组选派一个同学朗读85页观赏自己、名言最正确者，其所在组加10分。
4、教师提问：4个问题属于抢答，4个问题属于指定答复。
5、心理测试内容。
6、各组派代表上讲台小结本框题的内容，你在本框题中学****了哪些学问。要求简洁明白，概括得最好的得10分。
这样的一节以竞赛的形式来绽开的上课，很简单激发学生的主动学****与踊跃参加的热忱。学生都是踊跃的答复为自己的小组争光。而因为有指定答复的环节，那些平常不爱答复，胆怯 发言的同学也参加到课堂上来，这样真正的使每位学生都得到了身心的熬炼。我感受比拟深的是，有一些胆子很小的同学站起来了，脸红了半天、战抖了好一会最终在小组的鼓舞与协助下完成了答复，在这里我看到的不仅仅是团结与合作，还看到了一些同学战胜怯懦的第一次。然而，任何一种讲课的形式都不会是完备的，但至少我尝试了，我也就知道其中的利与弊了，我坚信在我的努力下，在新课程标准的指导下我会不断的改良教学方法的。
３、辅导
我利用自****时间对学生进展辅导，不明白的耐性讲解，刚好查缺补漏。
４、作业
依据减负的要求，我把每天的课后作业经过细心地选择，适当地留一些有利于学生实力开展的、发挥主动性和缔造性的作业。
二、德育工作：
德育是学校工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是爱。师爱是宏大的、神圣的。师爱是人类困难情感中最高尚的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神。师爱是超凡脱俗的爱。这种爱没有血源和亲情，没有