文档介绍：谈实用类文本阅读在备考中学生存在的主要问题及对策
自从2004年普通高中新课程改革实施后,与之相应的评价方式也随之进行了改革,就语文高考命题来说，考查的内容和形式都没有什么大的变化,就考查的形式而言,变化最大的就是现代文阅读分为必考和选考了教材基本上就没有其他的课外读物了，虽然学校的阅览室提供了丰富的读书,但高三学生时间紧，偌大的图书室对他们形同虚设.
读懂文本是答好题的前提。在备考过程中，如何切实地帮助学生更好地整体把握文章，提高阅读速度和水平呢?我认为有两个环节是不宜忽略的。
第一,文章的标题。在写作教学中，我们常常用“题好一半文"来激励学生写作时要拟好标题，，在阅读指导中，我们往往忽略了让学生从解读文章的标题入手。学生阅读中没能很好的把握文章的主旨，主要还是没有理解文章的主要信息、作者的主要观点和情感，《绝妙的错误》这个标题，不但总括了全文的内容，而且也体现了作者对DNA的评价（从“绝妙“二字看出）,09年的高考题《黄侃先生二三事》，一看标题，就知道文章要写的内容,，大多与文章的内容、主旨或作者所讲的话题相关,读懂标题，文章的内容或作者的情感倾向基本上就把握了。在复****中,应该培养学生读题的****惯。
第二,要学会根据文体特征抓住文本中的关键句（一般为过渡句、含作者观点的句子。是传记或人物新闻的,那就是抒情、议论句或是含有作者情感倾向的词句）、关键词（关联词、连接词)来帮助理解文本的具体内容。以08年考题《绝妙的错误》为例,这篇文章主要说明DNA内部的不稳定性是物种进化的“推动力”。在文中作者运用了生动的语言把枯燥的科学知识展现在读者眼前，作者的观点就没有很明确的在段首或段尾明确指出。但只要我们能够准确抓住文中的关键词句，那么文章的思路和中心内容还是还好把握的。第一段开头就指出了文章阐述的对象是DNA,而段尾的“因为”一词后面的内容即为作者的观点，到第二段作者用了“毕竟”一词过渡，，在阅读过程中，提醒学生把这些连接词后面的文字划出来,然后把这些句子和文章标题结合起来看，这样各段的大意和文章的观点就展现在你眼前了。
抓住文章的关键词句来把握文章的内容大意，这对实用类文本阅读还是相当有效的。在备考中相信每位老师都讲过，但收效甚微。在复****中我们常看到这样的现象:讲解完方法后给学生做题，等他们做完题了,再看看他们的卷子，发现文章没有做任何记号，
说明学生对老师提供的方法没有能够运用到实际做题中来，这也是学生为何做了很多题成绩依然不原地踏步的原因。出现这样不协调的现象，我觉得不是学生不想按老师教的方法做，而是他们对讲的方法没有理解透，，在教学过程中,教师在讲完理论知识之后如果拿一篇典型的文章当作范文给学生详细地解读，告诉他们哪些是关键句，哪些是关键词（要求学生一定要在文中画出来）,如何把这些句子和标题结合起来理解文章的主旨，学生弄清楚后再给他们做练****我想这样效果可能会更好一些。学生刚开始练****时，要加强监督，让他们按照说得方法去做,刚开始