文档介绍：15．这片土地是神圣的
第一课时
教学目标：
1．准确认读文中“麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、嗡嗡、眷恋、婴儿”等词语。学写“潺”字。
2．有感情地朗读课文第二三自然段，体会课文表达上的特点。
3．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关嗡
麋鹿 骏马 雄鹰
①学****第一组。
A第一组，谁来读？这两个叠词是用来形容什么的?模拟声音的词也叫--拟声词。
B一起读读。
C我们要来写写这个“潺”字。
D老师范写“潺"字。请你们在课文后面的生字条下面练****写两个。
②学****第二组.
A第二组词,来，齐读一遍.
B当你读这一组词语的时候，你仿佛看到了一幅什么画面？
C我想请男孩来读读这组词.
出示句子:
1．我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲的怀抱一样。
2．还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的.
3．树汁流经树干,就像血液流经我们的血管一样.
师：这三个句子中有生字，有多音字，请三个同学来读读。
师：“眷恋”是什么意思？大家来读读，读出你的眷恋。
四、再读课文,整体感知。
1．过渡：这些词句我们都会读了，现在请你们快速浏览一边课文，一边读一边思考:在这封长长的信中，西雅图酋长最想告诉白人的是哪一句话?
2．学生浏览课文.
3．师：这篇课文很长,理清条理有困难，咱们能不能把一篇长长的课文读成一句话?（预设：如果我们放弃这片地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的.）把这句话再浓缩成更短的一句话，是：—-这片土地是神圣的。
4．师:孩子,西雅图仅仅是让白人记住这片土地是神圣的就行了吗？他更迫切地恳请白人怎么做？ (善待河水、善待空气、善待动物）概括起来就是——你们要善待这片土地.
5．谁能把前后的两句话连起来？
出示:这片土地是神圣的，你们一定要善待这片土地。请大家读一遍。
6．师：把一篇课文读成一句话，是一种能力;把一句话或几句话读成一个词或几个词，？
板书：神圣 善待
7．指导读这句话：来，郑重地告诉白人这片土地是神圣的，读—-
让我们恳请白人善待这片土地，再读-—
学****课文第一二三自然段.
1．过渡：这到底是怎样的一片神圣的土地呀，让印第安人如此眷恋和珍惜？
2．请自由读读课文第一~三自然段,走进文字,有一些词句一定能深深地打动你，请你边读边勾画。
3．学生自由读课文.
4．学生交流。（能告诉我打动你的理由吗?是呀，优美的文字,情感真挚的的文字总是能打动人.）
5． 师：我们先来看看这句话。
出示句子:
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。
A来，美美地读一读。
B一晃而过，没有看清这些美丽的画面,如果能像慢镜头那样慢慢地回放，该多好啊！再读.
C孩子，在刚才的慢镜头里，你看到了怎样的沙滩？看到了怎样的耕地？看到了怎样的山脉，怎样的河流？
D那高耸的山脉，清澈的河流你再也看不见了,那闪闪发光的松针，那嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云都将离我们而去，都将不再属于我们