文档介绍：万方数据
新课程理念下初中数学课堂教学设计鍪数学教研薹◇兰宣群一、初中数学教学设计的思路、性质与目标一发展上——“为了学生的发展而教”。突出体现基础性、普及性二、用新课程理念丰富数学课堂教学设计的过程“思维就是操作，思维是内化的动作—万方数据
新课程理念下初中数学课堂教学设计鍪数学教研薹◇兰宣群一、初中数学教学设计的思路、性质与目标一发展上——“为了学生的发展而教”。突出体现基础性、普及性二、用新课程理念丰富数学课堂教学设计的过程“思维就是操作，思维是内化的动作——在头脑中进行。“初中数学课堂教学的一般模式应当包括“问题情境——提出数学；学生活动——体验数学；建立模型——感知数学；数学理论——建构数学；解释、应用与拓展——运用数学；总结反思——理解数学”。一次教学活动的过程设计要根据教学目标，节的教学活动中，围绕教学目标，我作了如下的过程设计。导同时，也向学生渗透了实践——认识——再实践——再认识的辩��．��耘�当今社会的飞速发展，也带动着教育事业的不断发展。新的策略课程的核心理念是为了每一位学生的发展。那么，数学课堂是培养学生思维能力，促进学生发展的主战场。初中数学的课堂教学尤为突出，要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。在这里，笔者想就初中数学的课堂教学设计，谈谈自己的一些见解。初中数学的教学设计的总体思路必须遵循数学课程标准，充分体现课程标准。教学的最根本的出发点必须要放在学生的和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得以不同的发展”。“数学是一个过程”，教之道在于“度”，学之道在于“悟”，传统教案的设计与编写必须首先变革。作为数学教师，必须立足于学生的发展来设计数学课堂教学活动，设计的内容应当包括：总体教学思路，教学的主要目标；学习素材的搜集准备：教学活动的组织形式；实现教学目标的策略方法和步骤；检测和评估等方面。��在引课的问题情境设计上，要渗透创新性思维的发展必须通过有效的训练和实践操作，才能树立清晰明确的具体思维形象，使思维由形象思维向抽象思维逐步发展，达到创新。例如：我在教�生活中的平面图形》时，精心设计，力图实践新的教学理念，培养学生主动探索和创新意识。如：问题：从一个多边形的同一个顶点出发，分别连接这个顶点与其余各顶点，可以把这个多边形分割成多少个三角形�净方�设计三道思考题：��ü��郑�愕玫搅嗽跹�墓媛�学生经过动手操作，发现了几个规律：如①多边形的边数越多，分割成的三角形越多；②多边形的边数增加一边，分割成的三角形就多一个；③分割成的三角形个数�啾咝伪呤��等。��引申：从一个圆的圆心出发，引�醪恢睾系陌刖叮�脖环指�成多少个扇形���ü�咸獾幕疃��椋�砩系贸鼋崧邸��动手设计、创意：用圆、多边形等你所熟悉的图形拼成一个漂亮的图案，并写出贴切的解说词。学生想象丰富，设计作品多达�余幅，解说词更是各有千秋，如：“宁静的夜晚”。鱼儿你慢些游”“争分夺秒”等。整堂课学生学得既活跃又有创意。因此，要训练学生的思维，既要重视抽象思维的发展，更要重视形象思维的发展和深化。��在教学过程的设计上，必须体现教学目标和实现目标选定具体的丰富的内容，这包括生活素材、基本练习、典型例题，能力训练题、实践题等。例如：在“圆的内接四边形”一入：在��希�稳∪�龅鉇、�琧