文档介绍：生物化学工程专业 特色专业
of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipl
“从实践到理论,再从理论到实践”的认知规律。将课堂搬到实验或实训车间，这就要求在教学中把实践教学放在比理论教学更重要的位置。在真实环境里，教师演练操作、讲解技巧,学生及时实践。教学内容与环节都围绕“实践”展开，以实训基地为依托，以生产、科研项目为载体，实行项目导向、任务驱动，以课程学习为主线，同时强化学生的职业道德，实现人才培养教学目标。
2、以职业标准为依据，以能力培养为核心，设置学分制培养方案
生物技术围绕社会岗位技能的要求，对所设课程进行微调，整合后的课程理论知识与实践技能融为一体，注重了实践技能的培养，有效的实现了学有所用的培养目标。内容的选取及知识的难度以“必需够用”为原则。在此基础上通过理论知识的应用，去指导生产实践。实训部分的学习与训练，使学生能够运用所学知识和技能，解决生产实践问题。学生毕业后能胜任生物技术与应用、生物制药、生物产品的分离检测等方面的岗位工作要求，为学生获得产品检验员、发酵工、药品购销员、药剂师等职业资格证书打下基础。每届学生职业资格证书通过率达100%。
3、 以工学结合为理念，以企业生产过程为导向，以真实项目为载体设计教学内容
以工学结合理念整合课程内容，把课程分为公共基础课、专业基础能力课程、专业技能课程、综合实践课程、专业拓展课。
实训项目的选择依据以下原则：
（1）实用性，选取的技术项目是企业经常用的技术，实用性强，所有项目来自企业，随着其发展不断改进项目。
（2）代表性，选用具有极强的代表性的项目，尽量能代表企业所有的操作技能和生产流程的所有项目。
（3）可操作性，项目的选取根据当地实际和教学条件，因地制宜达到教学效果。
4、技术实践教学突出项目驱动，理论教学积极采用自主学习及其它多种教学方法
基于“学”的过程，主要利用自主学台等，调动学生的积极性。在教师的鼓励及学生的任务驱动、探究学习、讨论交流作用下，通过课堂或课外自主学习，从科技文献的检索、阅读能力，思维、组织及计算机应用能力、口头表达、写作能力和创新能力等多方面综合素质得到培养。
基于“做”的过程，主要利用项目驱动教学法，以学生为主体自主策划，采用选取项目--设计项目方案--教师讲解分析--学生修改方案--实践操作--数据分析--撰写论文（实验报告）--评价实验--反馈信息的过程，完成实践教学。
of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist
of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist
of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist
5、通过情景式教学，理论与实践一体化教学达到工学结合
建立了15个实训基地，学生在真正的企业中学习实训，学生就是员工，员工就是学生，教师充当车间主任负责分配任务，学生必须按工作规程操作，按照项目驱动的各个环节完成工作任务，教师层层把关审核，培养学生的责任心，独立工作能力和良好的职业素质。经过训练学生就业能力及适应能力得到了提升。
6、 制定有效的考核办法，激励学生自主学习
校内基础学习和技能训练的考核以过程性评价为主，终结性评价为辅，各个学习单元都要有学生自评和教师评价结果，课程结束进行综合性评价，在评价内容上要关注学生的职业道德、敬业精神、团结协作等社会能力。在校外进行专业实习和顶岗实习，校企依据共