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两位数除以一位数的估算 (3).doc

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两位数除以一位数的估算 (3).doc

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文档介绍

文档介绍:两位数除以一位数的估算
第1课时 两位数除以一位数的估算(一)
教学内容
教科书第73页例1和课堂活动和练习十三第1,2题。
教学目的
1.结合详细情境掌握两位数除以一位数的估算方法,并能正确进展估算。
2.在探究两位数除以一位有困难的同学。(精品文档请下载)
2.练习十三第8题(1)独立考虑完成后,集体交流.
3.练习十三第9题
(1)分析题意。你从题中能获得哪些信息?
(2)解决问题。提问:用什么方法列算式?应该怎样计算?
4.考虑题先独立考虑,再在小组里讨论,说说你是怎样想的。集体交流得出:1+7=87+1=89—6=3或9—3=620÷4=520÷5=4(精品文档请下载)
解决问题
第1课时
解决问题(一)
教科书第77页例1,练习十四第1题、第2题、第3题。
教学目的
1能运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。
2能结合详细情景分析详细问题,在解决问题的过程中体会数学和生活的亲密联络。
3通过比照练习,进步学生解决问题的才能.
教学重难点
理解“至少”、“最多”的含义,并进展正确解题。
教具、学具准备
例1图片,补充例题.
教学过程
一、创设情景,引入课题
(1)小学三年级的同学准备在食堂搞一次聚餐,你能帮帮他们吗?
(2)出例如1图.
(3)从图中你获得了哪些信息?(
4)提醒课题:今天我们就根据上面的信息,来解决数学问题。
二、探究新知
1教学例1
(1)找出问题“至少需要多少张桌子?”中你认为重要的词或字,并说说为什么你认为是重要的。
(2)学生独立列式计算,并板演:95÷8=11(张)……7(人)
(3)怎样作答,小组内交流,再全班交流,明确为什么要加1
2补充例题4个轮子装一辆玩具车,83个轮子最多能装多少辆车?
(1)学生阅读,理解题意,找出问题中的关键词或字,并说说为什么这样理解。
(2)学生独立列式计算,并板演:83÷4=20(辆)……3(个)
(3)怎样作答,小组内交流,再全班交流,明确多余的3个轮子不能装成一辆车,所以要舍去,最多能装20辆。(精品文档请下载)
3比照稳固比照以上两题,你有什么想说的?
4拓展在生活中你遇见过以上两种类似的问题吗?谁能举例说一说(学生举例,其他学生判断方法)?
三、稳固练习
(1)第79页练习十四1~3题。
(2)练习:三(1)班第1小组有8人,老师有59个作业本,平均分给第1小组,每人最多得多少个作业本?
四、课堂小结
第2课时
解决问题(二)
教学内容
教科书第77页例2,练习十四4~6,8题。
教学目的
1综合运用知识分析并解决简单的实际问题。
2结合问题情境能多角度地分析问题,体验解决问题策略的多样化。
3进一步培养学生归纳、概括的才能。
教学重点
解决问题策略的多样化。
教具、学具准备
例2情景图。
教学过程
一、谈话引入
(1)生活中经常有判断快慢、多少的事,你能举个例子吗?说说判断的标准是什么?
(2)今天我们就要运用这些标准来解决问题。
二、探究新知
1教学例2
(1)看看小红和小林正在说什么。
(2)出例如2图,获取信息。
(3)能直接进展判断吗?怎么才能判断?可以小组讨论,老师进展适时点拨。
(4)说说你们小组判断的标准。(速度、一样时间内的路程等)
(5)根据各种不同的标准,列式并解答,学生板演。
(6)方法有很多种,你认为哪一种方法更好些?为什么?
2稳固练习练习十四第4题,说说判断的标准是什么,你怎么计算的?
3小结当比比赛不一样时,不方便进展比较,就应该找出一样时间内的标准量,如速度、工效等,进展比较。
三、课堂练习 练习十四第5题、第6题和第8题。
四、课堂小结
第3课时
解决问题(三)
教学内容
教科书第78页例3,练习十四第7题,第9~11题。
教学目的
1结合实际情况,运用已有知识确定解题思路,并根据解题思路,制定解题策略,列出算式解决问题。
2通过解题策略分析,培养学生思维的灵敏性。
3运用数学知识,解决生活中的实际问题,体会数学和现实生活的亲密联络。
教学重难点
确定解题思路,并制定多种解题策略。
教具、学具准备
教科书第78页例3情境图。
教学过程
一、创设情景,提出问题
(1)周末都喜欢到公园、野外走走,丽丽家也不例外。周六她们一家6人来到公园准备划船,可是她们家却发生了分歧,我们去看看吧。(精品文档请下载)
(2)出例如3情境图,学生获取信息.
(3)提出问题:怎样租船比较合算?
二、探究新知
1教学例3
(1)理解题意,“合算”是什么意思?就是把每种租船方式的价格进展比较,廉价的就合算.(2)小组讨论:

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