文档介绍：五年级上册《可能性》教学设计
教学内容：人教版课程标准实验教科书《数学》五年级上册P99-100，可能性。
教学目的：
1、让学生初步体验事件发生的等可能性和游戏规那么的公平性,会用分数表示事件发生的可能性。
2、引导学生通过丰富的
师：通过做实验，你们认为抛硬币决定谁先开球公平吗？为什么?
(设计理由：让学生在抛硬币的实验活动中体验、理解、感悟事件发生的等可能性和游戏的公平性，并通过对实验结果的观察分析、对实验过程的反思及数学家实验数据验证,使学生不仅体会到感受到事件发生的不确定性而且感受到事件发生的等可能性.）（精品文档请下载）
三、应用拓展
1、师：刚刚的学****你们表现得很棒,学得很认真，如今老师要考考你们,会不会用学到的新知识解决问题,有信心承受挑战吗？（精品文档请下载）
师：好,请看第一题,正方体的各面分别写着1、2、3、4、5、……？（出示教科书练****二十第1题)（精品文档请下载）
师：这么多同学举手想答复这个问题，老师也不知道该叫谁答复了。这样吧,我把全班分成三组,分别叫红组、黄组、蓝组，设计一个转盘,转盘上的指针停在哪种颜色上相应颜色的组就获得答题资格，答对就奖一面红旗，看哪个组的组红旗多就算赢，好吗?（精品文档请下载）
课件出示方案一：转盘上红色占一半,蓝色、黄色各占四分之一。
师：你们觉得这个转盘设计得公平吗？应变预设：
黄、蓝组学生肯定认为这个转盘不公平，“为什么不公平？”应让学生在小组中讨论交流，引导学生说一说指针停在红色、黄色、蓝色区域的可能性分别是多少.（精品文档请下载）
师：既然大家都认为这个转盘不公平，那怎样设计转盘才公平呢？
师:就按照你们的修改意见，改成三种颜色各占三分之一的转盘。
课件出示方案二。
师：设计好转盘后,我们就开场转动转盘决定哪个组来答复第一题，好吗？
转动转盘，决定哪个组答复。
2、师：恭喜你们获得了第一面红旗。我们看下一题，指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少？（课本练****二十第2题的第1题）（精品文档请下载）
先让学生独立考虑，把答案写在练****纸上，再在小组中交流。转动转盘,决定谁答复.
3、师：看来难不倒你们，继续看下一题，假设转动指针100次，估计大约会有多少次指针停在红色区域呢？（课本练****二十第2题的第2题）（精品文档请下载）
先让学生独立考虑，把答案写在练****纸上，再在小组中交流。转动转盘决定哪个组答复。
4、师：请看下一题，6个同学玩“老鹰捉小鸡”的游戏，小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1、2、3、4、5、6，每人选一个数，然后任意掷出橡皮，朝上的数是几,选这个数的人就来当“老鹰”。你认为小强设计的方案公平吗？（课本练****二十第3题）（精品文档请下载）
先让学生独立考虑,再在小组中交流。转动转盘决定哪个组答复。
应变预设：
相信大多数学生会觉得小强设计的方案不公平,但用数学语言来表述方案不公平对学生可能有点难度，而且比较抽象，出现这种情况时，及时让学生在小组中做做抛长方体的实验，亲身感受、感悟一下方案的不公平性.（精品文档请下载）
5、师：今天的智力大比拼到此完毕。看看哪个组获胜？
师:假设我们的智力大比拼继续下去,一定是这个组获胜吗？
师：为什么不一定呢？你能用今天学到的知识来说一说吗？
（设计理由:引入