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文档介绍：新教育随笔
情感激励”就是教育者以这种态度和体验对被教育者进行诱导激励，从而 达到增强教育效果的一种教育方式和方法。
在班主任工作中，如何实施情感激励，以最大限度发挥其教育功能呢？关键 是一个“爱”字，即热爱学生。一位教育家认为，爱不是新教育随笔
情感激励”就是教育者以这种态度和体验对被教育者进行诱导激励，从而 达到增强教育效果的一种教育方式和方法。
在班主任工作中，如何实施情感激励，以最大限度发挥其教育功能呢？关键 是一个“爱”字，即热爱学生。一位教育家认为，爱不是一个人偶然幸运地体 验并“陶醉”的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要努力才能掌握的艺 术。它的基础是给予、关心、责任感、尊敬和了解。“亲其师才能信其道”， 教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受 班主任的教育。
一、讲究语言激励
情感激励中，语言表达的方式是十分重要的。同样一件事，是关心询问， 还是训斥指责，其效果迥然不同。班主任每天与学生交往频繁，在情感激励中， 不仅要讲究语言表达的方式，还应注意眼睛表达情感的功能。
班主任的目光，是一种无声的语言，时时在变换中传递教育的信息，经常 向学生投注自己的期待：或扫视，或凝视，或严肃，或轻松 ,, 学生的目光也 在差异中反馈着某种接受程度的信号。此外，班主任在指出学生缺点和不足时， 要少做“裁判”，多当“参谋”；要鼓励学生相信自己的力量，相信自己能够 改正错误，获取成功。
二、重视身教激励
我们常说“喊破嗓子，不如干出样子”。这是因为，对学生来说，教师是 教育过程中最直接、最有象征意义的人物。要做好情感激励，班主任应多参加 学生组织的各项活动，努力使自己成为他们中的一员，把握好教育契机，以增 强教育效果。学生都有渴求进步以及完善自己的内在要求，因此，班主任的行
动是无声的命令，班主任尤其要注意自身的榜样作用。
三、 肯定积极，因势利导
班主任在和学生的接触中，要善于发现他们身上的闪光点，捕捉到他们心