文档介绍:
,了解何为“含泪的微笑”。)
明确:含泪的微笑,简而言之,就是喜剧的形式与悲剧的内涵相结合,以夸张、幽默甚至荒诞的艺术方法表现深刻的悲剧内涵,让读者在笑声中哭泣,在哈哈大笑之后深入思索。
(二)这跟欧亨利的生平经历有直接关系,简介作者。
“含泪的微笑”是欧亨利小说的创作风格,是以喜剧的形式和悲剧的内涵有机结合的作品。受同时代马克吐温等作家的影响,他喜欢用幽默讽刺的语言,表现美国中下层人民的生活。然而欧12539;亨利式的幽默让人潸然泪下,与他本人的生活经历有关:忧伤的童年、职业生涯的种种曲折,在监狱的经历、爱妻的去世和第二次失败的婚姻,这些坎坷的生活经历经历,使他对人生、对社会有自己独特的看法,也使得的他幽默与众不同,充满了辛酸的笑声,仿佛“含泪的微笑”。
(三)文中还有哪些句子让你有类似的感觉,画出来与大家分享好吗?
四.合作探究,拓展延伸(幻灯片9)(课堂生成,对生命的更深一层的理解与感悟)
假如,贝尔曼没有画这最后的常春藤叶,琼珊会不会死去?(幻灯片,所有的叶子全部飘落。)整合点:创设情境,引导学生积极思索,探究生命的积极意义)
学生写作,
参考答案:
1、会。第7段“那一成希望在于她自己要不要活下去。人们不想活,情愿照顾殡仪馆的生意,这种精神状态使医药一筹莫展。”而琼珊此时最关注的就是那一片常春藤叶子。
第24段,“不,我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来,那时候我也该去了”。
是贝尔曼先生最后的藤叶激起了琼珊生存的意志。如果没有贝尔曼的帮助,琼珊很可能会失去生命。由此可见,关爱他人是多么的重要,而自己的信念更是生命赖以延续的精神支柱。
2、不会,从前面的分析看,琼珊本质上是一个热爱生命,而又有理想的人,还有苏艾无微不至的照顾,医生尽心竭力的治疗,她可能会找到其他精神支点而活下去。由此可见,自己的信念才是生命赖以延续的精神支柱。
信念与爱之于我们,犹如水之于花,阳光之于万物。
教师小结:
如果生命需要一个支点,这个支点只能是自己。救世主或许存在,可是太遥远了,遇到困难的时候,我们还是要依靠自己!所以,我们珍爱生命,很重要的一个表现就是,面对困难,面对厄运,始终保持乐观自信的心态,永不放弃!
五、课堂小结:(幻灯片)
1、珍爱生命,乐观自信。
2、含泪的微笑
六、课堂作业:
请同学们以琼珊的口吻给贝尔曼写一封信,告诉他自己对生命的新感悟,好吗?
(幻灯片11)
七、附板书:
最后的常春藤叶
欧亨利
1,珍爱生命,乐观自信。
2,含泪的微笑。
魏红
《最后的常春藤叶》教学设计2
这篇课文是苏教版高中必修二第一专题“珍爱生命”中“精神支柱”部分的第二篇阅读材料,它是美国短篇小说家欧亨利最为成功的作品之一,作品红表现出的朴素的人类情感是这篇小说最打动人心之处,小小的一片常春藤叶,沐浴着人性的光辉,创造了挽救生命的奇迹。在狰狞的死神面前,信念往往比名药更有效,这信念常常来源于深沉的博爱。因此,通过学生的自主、合作和探究式阅读,以开放和多元的设计,促使他们感受人与人之间相濡以沫的真情,全面深入体验人性,深刻理解人性美,从而提高语文素养。
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