文档介绍：小数除以整数教学反思
张翠红
      在教学这节内容时，我在五班是这样设计的:
（一)情境引入，复****旧知，引入新知
       1、我们一起来到小商品市场来看一下人们在谈论些什么
目了吗？你能在草稿本上在算一遍吗?说说你在计算过程中那些地方映像比较深?那些地方特别要值得注意的？（精品文档请下载）
4。想想,每个铅笔盒的卖价定为多少比较合适?
5、小结:看来学会小数除以整数还能帮助我们解决生活中的问题,我们来做几道练****看看我们学会了没有
（三）巩固练****br/>      1、完成25。2除以6    34。5除以15     
      2、出示一板牙刷25个，进价是32。5元。如果你是小老板,需要解决哪些数学问题？
（四）课堂总结：通过今天这节课的学****你有何收获？
下课后，我觉得效果不是太理想，对自己的教学进行了反思：
本节课主要教学设计意图是把小数除以整数知识技能的掌握落实与生活情境相结合，让学生感受生活学要数学，数学要应用于生活。计算教学由生活引入，引起学生的学****兴趣，。这样的教学设计也达到了预期利用生活情境激发学生兴趣，。但经过和同头老师探讨,觉得教学中有许多地方，有些设计是值得反思的：（精品文档请下载）
1、虽然借助生活情境实施计算教学是可取的，但这节课看起来是解决问题的课。《小数除以整数》的教学重点既然是让学生掌握计算的方法，并能正确计算，那么就要将计算课上的有“计算味"，，计算教学像是淹没在解决问题教学当中了。
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2、没有做好整数除法与小数除法算理的衔接。确实，我在教学设计时重视了算法的衔接，却疏忽了算理的衔接。说明43。2除以8的意义，证明小数也有除法，体现了数学的严谨性。疏忽了这一点，就这个知识点而言就好像是一种变相的“填鸭”.（精品文档请下载）
3、。,再来讨论简捷性。这样做就事半功倍了。其实教后我发现简捷性在这里体现的不明显，如果再算下去你的小数点又如何处置，这里简捷性学生就更加明白了。（精品文档请下载）
根据反思我在六班讲时对整体教学设计做了以下改动：
（一）复****旧知,引入新知
      1、这节课我们要来探究新的数学问题，上课之前先来考考大家
177除以3     184除以2     210除以6
      2、学生独立完成，投影反馈校对。重点说说177除以3你是怎么计算的。
（二)提出课题,探究新知
       1、人们经常去小商品市场批发一些商品来卖，你们想不想当一回店小老板？，如果你是店小老板还有什么样的数学问题需要你解决的?（精品文档请下载）
       2、我们需要解决
              每个铅笔盒的批发价是多少？
              每