文档介绍:我教书,我快乐
———--我的教育故事
申世清
前言
教学也是一种修行,我教书,我快乐。
第一章 追梦
我的小学 ,是在村办小学上的,那时的条件非常落后,一到三年级,只学语文和数学,每个年级都只有一名民办教师,老师既教语文,不被愤怒左右着我的情绪。(精品文档请下载)
批评的本意是纠偏扶正,让犯错误的孩子知错能改,但是愤怒之下我的过激的言行显然已经超出了普通的批评。而事实证明,单纯地的批评、愤怒不但解决不了什么问题,,本来就纪律性较差,一次两次的严厉批评绝不会有什么好的效果,有时还会招来一些学生或“当面鼓对面锣”的坚决反抗,或“放冷箭”“拍黑砖”的恶意指责。不少批评学生严厉的老师都有着这样的经历,被批评的学生无从发泄,就到网络空间匿名发帖对自己的老师进行辱骂,这对每一个有责任心的老师来说是何等的悲哀啊!在批评的过程中,学生的桀骜不驯也许会导致老师的言行过激,但不可否认老师本意是好的,如果见到自己的学生犯错睁一只眼闭一只眼,或者置之不理,这会让该学生更加肆无忌惮,直至“摊上大事儿”,那对犯错误的学生可是最大的不负责,(精品文档请下载)
当然,还是有不少学生会体谅和理解老师的愤怒。99级的一位曾受到我严厉批评的一位同学,曾在我的QQ空间留言:“可以体谅老师的心情,更加佩服老师的责任心一如既往!······
不管怎样生活还要继续,衷心祝愿老师身体健康!我也是一个曾经惹你发脾气的学生。”04级的一位同学--他曾经在课堂上睡觉,我向他怒吼着砸碎了讲桌上的玻璃--也给我留言:“现在90后的孩子真是不好管啊······我能理解老师您的心,您教我们那时候都够费心的了······当初我就没少让您操心,现在想想真是不该啊!老师您尽量少生气,保重身体!” 这都让我很感动,更为自己的当时的愤怒而愧疚不已.(精品文档请下载)
犯错误不可怕,贵在知错能改。我的努力,甚至我的恨铁不成钢的愤怒,究竟会换来多少同学的改变呢?我不知道!但我一直在用心,一直在努力,,愤怒不应该成为处理问题的一种方式,“怒”字了得,在愤怒面前,我更需要好好的冷静和反思,并应尽最大努力让其远离自己。无论怎样,我想即使我的付出不能让学生们有个根本的改变,即使每一次都让我殚精竭虑,即使每一次都让我心力憔悴,但我的学生能有些许的进步,我就会很知足了。(精品文档请下载)
乐活
严格的说,我不是乐活一族,学困生群体存在的生源现状,使我每节课疲惫不堪,但我很少会把这种疲惫带回家里。面对工作上的种种困扰和压力,我更需要一个乐活的心态,我不会打牌,不会打球,不会网游,更不会唱歌跳舞,但我从厨房里灶台边找到了创造的快乐。(精品文档请下载)
学生时代,我为学业奔波,很少和厨房打交道,即使是假期,勤劳的母亲,很少让我掌勺做饭。工作了,离开了家,再饭来张口不可能了,就和几个同时毕业的同住的同事“一拍即合",买了锅碗瓢盆自己开伙做饭。我主买菜做饭,其他几位有买面的,有涮锅的,有记帐的。刚做饭时还是有点压力,毕竟是人生的“第一次”,不过还行,随着经验的积累,慢慢的由做的能吃就行,到追求色香味俱全的效果,做饭的水平也“突飞猛进"。两年后大家各自结婚成家,我把练就的手艺,带进了自