文档介绍：我教书，我快乐
———--我的教育故事
申世清
前言
教学也是一种修行,我教书，我快乐。
第一章 追梦
我的小学 ，是在村办小学上的,那时的条件非常落后,一到三年级，只学语文和数学，每个年级都只有一名民办教师，老师既教语文，不被愤怒左右着我的情绪。（精品文档请下载）
批评的本意是纠偏扶正，让犯错误的孩子知错能改，但是愤怒之下我的过激的言行显然已经超出了普通的批评。而事实证明，单纯地的批评、愤怒不但解决不了什么问题，，本来就纪律性较差，一次两次的严厉批评绝不会有什么好的效果，有时还会招来一些学生或“当面鼓对面锣”的坚决反抗,或“放冷箭”“拍黑砖”的恶意指责。不少批评学生严厉的老师都有着这样的经历，被批评的学生无从发泄，就到网络空间匿名发帖对自己的老师进行辱骂,这对每一个有责任心的老师来说是何等的悲哀啊！在批评的过程中，学生的桀骜不驯也许会导致老师的言行过激，但不可否认老师本意是好的，如果见到自己的学生犯错睁一只眼闭一只眼，或者置之不理，这会让该学生更加肆无忌惮，直至“摊上大事儿”，那对犯错误的学生可是最大的不负责，（精品文档请下载）
当然，还是有不少学生会体谅和理解老师的愤怒。99级的一位曾受到我严厉批评的一位同学，曾在我的QQ空间留言:“可以体谅老师的心情，更加佩服老师的责任心一如既往！······
不管怎样生活还要继续,衷心祝愿老师身体健康！我也是一个曾经惹你发脾气的学生。”04级的一位同学－－他曾经在课堂上睡觉,我向他怒吼着砸碎了讲桌上的玻璃－－也给我留言:“现在90后的孩子真是不好管啊······我能理解老师您的心，您教我们那时候都够费心的了······当初我就没少让您操心，现在想想真是不该啊！老师您尽量少生气,保重身体！” 这都让我很感动，更为自己的当时的愤怒而愧疚不已.（精品文档请下载）
犯错误不可怕,贵在知错能改。我的努力,甚至我的恨铁不成钢的愤怒，究竟会换来多少同学的改变呢？我不知道!但我一直在用心，一直在努力，，愤怒不应该成为处理问题的一种方式，“怒”字了得，在愤怒面前，我更需要好好的冷静和反思，并应尽最大努力让其远离自己。无论怎样，我想即使我的付出不能让学生们有个根本的改变，即使每一次都让我殚精竭虑，即使每一次都让我心力憔悴，但我的学生能有些许的进步，我就会很知足了。（精品文档请下载）
乐活
严格的说，我不是乐活一族,学困生群体存在的生源现状，使我每节课疲惫不堪，但我很少会把这种疲惫带回家里。面对工作上的种种困扰和压力，我更需要一个乐活的心态，我不会打牌，不会打球，不会网游，更不会唱歌跳舞，但我从厨房里灶台边找到了创造的快乐。（精品文档请下载）
学生时代，我为学业奔波,很少和厨房打交道，即使是假期，勤劳的母亲，很少让我掌勺做饭。工作了，离开了家，再饭来张口不可能了，就和几个同时毕业的同住的同事“一拍即合",买了锅碗瓢盆自己开伙做饭。我主买菜做饭，其他几位有买面的，有涮锅的,有记帐的。刚做饭时还是有点压力,毕竟是人生的“第一次”，不过还行，随着经验的积累，慢慢的由做的能吃就行,到追求色香味俱全的效果,做饭的水平也“突飞猛进"。两年后大家各自结婚成家,我把练就的手艺，带进了自