文档介绍：《求一个小数的近似数》(第一课时)教学设计
德江县青龙一小 唐安辉
Ø 教学目标：
知识与技能:使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数．
过程与方法：引导学生在求整数近似数的基础上求一《求一个小数的近似数》(第一课时)教学设计
德江县青龙一小 唐安辉
Ø 教学目标：
知识与技能:使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数．
过程与方法：引导学生在求整数近似数的基础上求一个小数的近似数.
情感、态度与价值观：培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力,应用所学知识解决实际问题的能力。
Ø 教学重点：求一个小数的近似数
Ø 教学难点：求一个小数的近似数
Ø 教学方法：教师引导启发，学生合作交流
Ø 课时安排：一课时
Ø 教具准备:多媒体课件
Ø 教学过程:
一、情景创设
1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数．（课件出示)
986534 58741 31200
(学生填完后，说一说是怎么想的)
二、新知学****br/> 1．导入新课．
我们学过求一个整数的近似数．在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数,只要它的近似数就可以了．如：量得大新的身高是1．625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1．6米或1．63米，那么如何求一个小数的近似数呢?今天我们就来学****这一内容．（精品文档请下载）
（板书课题:求一个小数的近似数）
2．教学例1：求一个小数的近似数．
（1）教师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似,根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数．（精品文档请下载）
（2)课件出示例1：2．953保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？
教师提问：保留两位小数,要看哪一位?怎样取近似数?
使学生明确：2．953保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似值数2．95．
学生讨论:2．953保留一位小数和整数,要看哪一位?怎样取近似数？
使学生明确：2．953保留一位小数，就要看百分位,百分位满5,向十分位进1,求得近似数3．0． 2．953保留整数就要看十分位，十分位上满5，向前一位进一得到3．（精品文档请下载）
分组讨论：保留一位小数3．0十分位上的“0”能不能去掉？为什么？
教师总结说明：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数,表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……（精品文档请下载）
（5）小结．
教师提出问题：求一个小数的近似数应注意什么？
引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：
①要根据题目的要求取近似值，如果保留些数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几……然后按“四舍五入法
”决定是合还是人．（精品文档请下载）
②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉．
（6）分组合作学****br/> （课本P106“做